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51.
概化理论是一种发展较晚但功能全面的现代测试理论,能有效地设计、分析和评估测试项目。直到上个世纪八九十年代,Robert Brennan等人开发了GENOVA等一系列应用软件后,概化理论才在心理和教育测量领域的研究中逐渐受到重视,此后,运用概化理论研究实际问题的项目也逐渐多了起来。概化理论与项目反应理论属于不同的理论范畴,它们的基本假设也有很大的差别。 相似文献
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本在定性分析和定量分析的基础上指出,传统的CET听力测试所采用的多项选择题信度虽高,但效度偏低,而改革后的听写测试题能较全面地反映受试的语言能力,如果操作得当,新题型将具有较高的信度和效度。 相似文献
57.
朱云勤 《贵州大学学报(自然科学版)》1995,12(2):126-130
本文研究用微机处理群体数据的方法。我们采用标准分对统计数据进行客观评价。在实际应用中,取得了好的结果。 相似文献
58.
谢智乐 《广西民族大学学报》2005,(Z2)
从测试学和教学法的理论和原理出发,分析当前四、六级考试改革后对大学英语教学的要求并分别从写作能力、阅读能力和交际能力的培养来探讨符合民族院校实际情况的大学英语教学的内容和方法。 相似文献
59.
以La(NO3)3·6H2O、(NH4)2Fe(SO4)2和Fe2O3为原料,运用正交实验法确定最优实验条件,利用固-液界面法制备稀土铁酸盐超细粉末———铁酸镧.对产物进行部分物理测试,分别测定其全铁、亚铁离子含量,用扫描电子显微镜测定其形貌和粒径.结果表明,产物为均匀的圆球状纳米微粒,平均粒径76.0nm,反应中没有经过中间化合物,而是在固液界面上进行的. 相似文献
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