亚洲首个次区域共同体 “东盟共同体”是什么?

正东盟共同体的理想很美好,但不可否认,现实却很骨感,难题和挑战仍需要东盟国家付出更多的努力。2015年12月31日,作为东盟轮值主席国马来西亚的外长阿尼法发布一则声明说,东盟共同体当天正式成立。这标志着东盟地区一体化水平又达到了一个新的高度,是东盟发展历程中的一个重要里程碑。因此按照常理,东盟国家该有一个特别的领导人峰会或者其他仪式来庆祝东盟共同体的建成。然而,事实上,除阿尼法的声明外,笔者并未在东盟秘书处网页或     

从智慧城市到智慧区域——新的城市与区域发展模式

 信息技术的快速发展不仅推动了中微观层面上智慧城市的发展建设，在宏观概念上更是未来区域协调高效合作的核心驱动力。中国的智慧城市建设已经体现出由点到面、连片发展的态势，智慧区域建设是必然趋势。对国外智慧区域分析表明智慧区域建设的经验是：重视信息通信技术、注重创新、高效合作、人才培养等。建议国内智慧区域建设重视区域的范围多维化、合作效率高效化、教育与创新积极化、市民参与的多元化等。     

深化三区市产业对接协作 促进城乡统筹发展

<正>2010年8月,杭州市作出加强城乡区域统筹发展的重大决策,为建德等西部县市带来跨越式发展的历史性重大机遇。其中深化区域产业对接,实现互补互惠互赢,推进产业发展一体化是城乡区域统筹发展的重要内容和迫切要求。确立了产业对接理念。建德市与江干区、杭州经济开发区,高度重视区域产业对接协作,将其作为统筹城乡发展的重要抓手和加快建德经济发展的重要助推力。     

攀枝花建成“城乡一体化”试点城市相关问题研究

本文详细阐释了攀枝花市争取成为四川省＂城乡一体化＂建设试点城市的战略意义、比较优势、面临的困难与问题,并据此提出了争取成为试点城市的相关建议,旨在为四川全省加快推进城乡一体化建设探索积累经验,促进攀枝花市经济社会全面发展。     

《机电传动控制》课程教学研究与实践

针对本科机械类专业的主要课程——《机电传动控制》,提出了课程教学与生产实习相结合,课程教学与毕业设计相结合的一体化教学模式,从而理顺课程内容体系,提高学生的工程应用能力.     

一体化教学在汽修专业教学中的实践与思考

学校从2010年开始在汽修专业中试行一体化教学模式,经过这几年的教学改革实践和探索,积累了一定的经验。该文从教材模块化编制、＂双师型＂教师培养、教学方法以及汽修场室建设等方面进行了一体化教学的探讨。     

一体化教学在焊接教学中的应用

随着时代的发展,社会的进步,对拥有理论与实践技能的人才的需求量越来越大,兼备理论与技能的十字型人才越来越受欢迎。为适应社会发展对具备综合职业能力的人才的需求,职业教育也在不断地转变教学模式,以培养高技能型人才为教学目标,改革职业教育的教学观念、模式以及方法,在传统教学的基础上,实施理论与实践双管齐下的新型教学模式,即一体化教学,以提高职业教育的教学质量及教学效率。焊接技术是一门综合性学科,它包括检验学、电子学、自动控制学、冶金学、热处理学、力学、材料科学等多种学科,所以针对焊接专业,进行理论实践一体化教学,有利于培养综合职业能力人才及高技能型人才,实现职业教育教学目标。     

金融一体化与全要素生产率:机制及经验证据

众多文献对金融一体化的经济增长效应进行了分析,但鲜有文献研究金融一体化通过何种中间渠道对经济增长产生作用.拓展的纳尔逊-菲尔普斯(Nelson-Phelps)模型研究显示,金融一体化的技术外溢效应依赖于特定国家的发展水平.基于1975-2010年80国面板数据模型的实证结果表明,金融一体化对全要素生产率的影响随不同类型国家而表现不一.具体表现为金融一体化对发达国家的全要素生产率具有不确定性,而对于新兴和发展中国家有显著的促进作用,且主要通过FDI和债务资本来实现.上述结论对于不同国家的金融一体化政策安排具有重要的政策内涵.     

浅谈《电工技能》一体化教学问题与对策

本文主要以《电工技能》课为例，探讨一体化课程教学中存在的问题，并尝试结合实际教学经验，从教学条件、教学安排、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出了解决这些问题的建议与对策。