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141.
康建林 《邢台师范高专学报》2002,17(3):13-15
回顾改革开放二十多年来思想解放的历程,可以发现,新时期的三次思想解放具有四个显著特点:一,思想解放的实质是破除“崇拜”;二,思想解放的主线是防“左”,反“左”;三,思想解放的过程波浪起伏;四,思想解放使理论跃升改革深化生产力发展。 相似文献
142.
143.
144.
刘林元 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2007,29(3):35-41
邓小平理论是全面的辩证的,在学习研究和应用邓小平理论时应坚持真理的辩证全面性.邓小平关于解放思想就是实事求是的论断,是以尊重客观规律和客观条件为前提的,并不只是提倡胆子大.他在关系中国改革发展的大局时,从来都是要问姓资姓社的;他决不反对问姓资姓社,而反对混淆姓资姓社.他强调社会主义的根本原则是坚持公有制,坚决反对私有化.他明确指出社会主义市场经济下,市场与计划是互相补充的,而不是互相排斥的. 相似文献
145.
146.
本文站在近代以来重振民族自信心这一中国文化历史使命的大视野当下,通过考察邓小平理论的创建背景和文本内容,提出并论证了重振当代中华民族的自信心,主张中华民族必须振作起来,是邓小平理论创建的一个内在心理动因和表达的一个重要理论主题。 相似文献
147.
邓小平理论的伟大作用首先表现在其对当代中国社会主义生产力的解放和发展上。解放和发展生产力是社会主义的根本任务。而人的因素又是生产力诸要素中最革命最活跃的因素。因此,解放生产力,发展生产力必须首先解放人。邓小平理论首先是从思想上拔乱反正,正本清源,重新确立解放思想、实事求是的思想路线,解放人的思想,进而在经济体制和政治体制上进行重大改革,从而达到对全面人的解放。 相似文献
148.
中国科学院和中国工程院院士大会于6月5日在北京举行,这是继年初召开全国科技大会之后的又一次科技盛会.大会的主题是,高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,全面贯彻落实科学发展观,落实国家中长期科学和技术发展规划纲要提出的战略任务,团结带领全国科学和工程技术工作者,为全面建设小康社会奠定坚实的科学技术基础,为推动经济社会协调发展,为中华民族的伟大复兴,作出应有的贡献.[编者按] 相似文献
149.
搞好“进课堂”是落实邓小平理论“三进”工作的关键环节。加强“两课”师资培训 ,不断提高“两课”教师素质 ;鼓励“两课”教师创新教学模式 ,实行多样化教学 ;在课堂教学中 ,采用多样化的教学方法 ,活跃课堂气氛 ,是搞好“进课堂”的重要措施 相似文献
150.
非形式逻辑在中国学界遭遇了“论证逻辑”的概论混淆甚至术语转换。这一不必要的转换不但抛却了已然辩护的“非形式”标识,而且还挑开了论证理论中证成“逻辑学”品性的难题。同时,“论证逻辑”只有解读为“论证理论”才具有合理性,但论证理论与非形式逻辑仍不对等而是有种属之别。 相似文献