从公德与私德的关系看网络道德建设

本文从个体及行为其环境因素两方面入手分析网络伦理的构建问题,引用梁启超先生的公德－私德论,指出任何伦理框架都包括公德和私德两方面的内容,不仅对个体行为,而且对周围环境,都存在着道德评价的问题,由于网络行为具有较强的虚拟性和隐蔽性,这就要求行为者主观上具有更强的道德自律意识。这也是私德的内容,与此同时,要求加强以社会契约为基础的公德建设,只有这样,才有望在网络伦理的建设方面有所突破。     

德教与法治统一治国论

道德和法律是共进、相济、并用的统一关系,是服务于一定经济基础的上层建筑和社会意识形式,具有约束、规范和指引人们行为的功能.德教与法治统一治国是扬弃传统治国策略的必然要求,也是实现国家长治久安的必由之路.     

高师素质教育内容的层次分析模型

利用层次分析方法对高等师范院校素质教育的十五项指标进行了排序 ,指出在高师素质教育过程中要着重加强道德信念、师德修养的建设 ,抓好专业知识、基础知识的教学 ,注重教学能力、自学能力、创新能力的培养 ,对实施素质教育工程具有一定的指导意义 .     

我国“孵化器”发展存在的问题与建议

 中国高新技术创业服务中心（即企业孵化器,以下简称“孵化器”,不加引号）的建设开始于１９８７年。１９８７年６月中国第一家创业中心──武汉东湖创业服务中心成立。而从１９８８年开始实施的火炬计划,则将其列为重要组成部分,并将它作为发展高新技术产业的重要战略举措。可以说,从其诞生之日起,政府和社会对于孵化器的发展与作用就给予了充分的肯定,并对孵化器寄予了厚望,希望它为技术创新提供一个理想的平台,在推动高新技术产业的发展、孵化和培育中小科技企业,以及振兴区域经济、培养新的经济增长点等方面发挥其应有的巨大作用。同时提出了孵化器发展的国际化方针,并确定了８家“国际企业孵化器”建设试点单位。     

论德育过程中学生主体的心理自觉

德育的过程既是一个教化过程,更是学生主体主动,自觉选择道德价值并付诸道德实践的过程。这个过程,既要符合“三个面向”的原则,又要发挥教师育人的主导性。     

经济发展与道德建设

我们谁也不能否认这样的事实 :道德进步与历史发展经常呈现不一致 ,尤其是在阶级对立的社会里 ,然而 ,人类社会发展史昭示我们 :社会的每一发展进步 ,都伴随着人的本质的重新改造和个性的新的解放 ,都伴随着道德的发展及日臻完善。道德进步与社会发展尽管不可能完全绝对地吻合 ,但他们之间的差距也绝不会相去甚远 ,因为道德进步毕竟属于社会发展的一个重要方面 ,二者的发展与进步有着共同的终极根源——经济的发展。即使在波浪式的曲折前进过程中 ,道德会产生一定的离心与倾斜 ,但它也脱离不开当时的经济关系亦即生产力与生产关系平衡中轴的…     

论市场经济条件下的社会主义道德建设

当前市场经济条件下抓好社会主义道德建设,确立与社会主义市场经济相适应的道德规范是摆在我们面前的一个重要而重大的课题,是社会主义道德建设的重要任务。     

当前网络道德建设困境的人性诉求

网络社会是一个与现实环境有本质区别的虚拟社会,人类所面临的网络道德危机,是一场深刻的文化危机,文章就马克思、萨顿、马斯洛等人的“人性”观分析了今天的网络道德问题,有着重要意义。     

关于高校学生素质教育的思考

素质教育理论是针对我国基础教育存在的片面追求升学率的“应试教育”提出的,但是,高校教育也应该承担素质教育的责任,文章则根据我国现在的状况,从这一点阐述素质教育在高校中应重视的原因。     

还有什么学术规范我们忘记了

剽窃、抄袭等严重违规现象,近年来在学术界已屡见不鲜,一稿多投更是见怪不怪。还有一些不那么显眼、实则也是违规的现象,以一种伪装的方式迷惑大众。对于这些现象不能一概而论。如果仔细分析违规现象的类型和表现形式,我们就会发现我国学术界的违规现象已经远远超出了剽窃别人成果、伪造实验数据等平常意义上的作伪。可以看出,外部的各种因素影响巨大。 对学术违规现象怎么认识？我们平常习惯于从人的心理和动机去解释这些现象。但是,以心理学解释是不充分的。从人的心理动机（甚至道德品质）可以解释具体人的行为,然而不足以解释违…