跳出"语文"教语文——新课标理念下的语文教学

新课标理念下的语文教学模式是“以学生发展为本”的语文教学模式。教学中教师以“导”为主,全面服务于学生的“学”。倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生主动地学。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生真正成为学习的主人,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。不断增强学生的主体意识。真正体现教学过程中学生的主体作用,增进学生自主意识,促进学生学会学习、完善自我。切实“跳出‘语文’教语文”。这样学生的整体素质才能逐步得到提高。     

沈从文笔下湘西女性主体意识的觉醒

沈从文"湘西世界"是地域性的民俗文化形式的再现,其小说中的女性人物描写基本上都是原生态文化视界下的.这些女性人物在表面上看是一个被动的、处于受动状态的角色,似乎存在着主体意识的缺失,但是她们大都有着鲜明的个性色彩,她们内心的女性主体性别意识尤其强烈.作家笔下的女性,纯净多情,诡异变态,不拘礼教,无论是混沌初开的少女,还是历经生活磨练的妇女,她们都有非常鲜明自觉的主体"性别"意识,这种意识的觉醒,使这些女性历经磨难又充满传奇,突显原生态人"性",散发着强大生命原力.     

改进的多版本软件扩展表决系统

本文提出了一种改进的扩展表决系统，该系统是利用自动分析表决系统可靠性等参数的工具来构建的。在软件容错中采用N模块冗余(N Modular Redundancy NMR)及N版本编程(N version Programming)，应用表决技术，可以屏蔽整个软件系统中出错的部分。在实践中直接应用理论的表决模型会发现很难得到理论分析的结果。针对这样的问题，本文提出一种基于多数(plurality)的扩展表决系统：使用构造决策树的方法和进行DFT遍历作为自动化的计算工具；通过对基本的多数表决系统进行模型扩展，加入指导性规则对决策树进行重构，以自动计算工具的结果作为参考，从而选择更加可靠的表决结果作为输出。最终的模拟测试表明，所提出的扩展表决系统能够提高系统输出的正确率。     

论高校图书馆知识管理

介绍了高校图书馆知识管理的目的,阐述了对高校图书馆知识管理主体和客体的认识。     

巧用“文本工具”实现随机抽题——文本工具的一个典型应用动画实例

“文本工具”是Flash中的一个常用工具,它有三种类型,即静态文本、输入文本和动态文本。通过“随机抽题”这个动画,可了解它们的不同应用场合。     

对初中物理教学过程中教师服务意识的思考

教育教学始终要有服务意识,教育者同时也是服务者,作为教师,在教学相长中更应以学生为本,为促进学生发展而服务。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,     

浅谈思想政治教育实效性的方法论基础——主体间性原则

思想政治教育不仅是传播主流意识形态的主阵地,更是引领当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的精神向导.它的实际效果如何,直接关系到"为谁培养人?培养什么样的人?"的重大问题.为了使思想政治理论教育的实效性达到最优化,实现由单一式的主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育模式的转向,探讨主体间性原则在思想政治教育理论中地位和作用,为思想政治教育理论寻找一种新的哲学范式和方法论原则,不仅是思想政治教育研究的一种理论创新,更是思想政治教育实践发展的必然要求.     

合肥市部分企业产学研情况的调查

产学研联合是推动技术创新工作的重要手段,是实施"科教兴国"和可持续发展战略,发挥科技、教育资源优势,推进经济、科技、教育体制改革,建立以企业为主体的技术创新体系,加速实现两个根本性转变的重要举措.产学研联合对加速科技成果转化为实现生产力,加快高新技术产业化和传统产业高新技术化,提高企业的技术创新能力和市场竞争能力,推进技术创新、知识创新和人才培养等都起着重要作用.     

加强创新迎接挑战--关于科技中介服务机构发展的若干思考

科技中介服务机构是指为科技创新主体提供社会化、专业化服务的组织,主要开展与科技创新直接相关的信息交流、决策咨询、资源配置、技术服务以及科技鉴证等业务.作为国家创新体系的重要组成部分,科技中介服务机构具有执行主体和社会服务的双重功能.因此,应对形势发展的需要,大力发展科技中介服务机构已刻不容缓.     

立体化教学法在职中英语教学中的应用

外语立体化教学法的理论认为 ,制约外语教学效果的因素可以类别为教学主体 (学生 )、教学客体 (目的语 )和教学环境 (母语、教学条件、教师 )三者。外语教学必须从实际出发 ,分析主体、客体、环境的短、长 ,扬长避短 ,将主体、客体和环境三者组成立体 ,发挥 1 + 1 + 1 >3的作用。我们在学习了外语立体化教学法之后 ,更新了自己的教学观点 ,对以往抓会考复习的经验进行了反思 ,深感原来的复习方法是填鸭式的硬塞英语知识和应考技巧 ,学、教都难 ,未达到复习的目的。复习教学是通过学生的活动完成的 ,学生是复习教学的主体 ;复习的对象是职中…