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22.
李晓飞 《长春师范学院学报》2004,23(6):111-112
王力先生主编的《古代汉语》最新版虽经修订,订正了一些词语的误注,但其在通假字的注释方面仍有错误和疏失,今就其疏误予以指正. 相似文献
23.
牟玉华 《上饶师范学院学报》2004,24(2):93-98
同源字和通假字是从不同角度对汉字分类而产生的类别,它们大量地交叉在一起。其交叉关系分为三种情况：异体同源,同源通用,同源借用。这种交叉现象的产生在很大程度上是音节表义的结果。 相似文献
24.
对汉字古今字的再界定 总被引：2，自引：0，他引：2
康健 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2002,(1):96-98
古今字是汉字发展演变过程中产生的一种字现象，与通假字、异体字、同源字有着千丝万缕联系，又有着明显差异。本明其同，辨其异，旨在对古今字的定义、范围作再界定。 相似文献
25.
李晓飞 《长春师范学院学报》2004,(9)
王力先生主编的《古代汉语》最新版虽经修订 ,订正了一些词语的误注 ,但其在通假字的注释方面仍有错误和疏失 ,今就其疏误予以指正。 相似文献
26.
申晓辉 《焦作师范高等专科学校学报》2005,21(3):30-31
通假字与古今字是在语言的发展和使用中形成的。其各自的侧重点不同。他们共时与历时的交叉使得二者区分有些复杂．加上古书的注解中用的术语含混，区分比较困难。要使通假字和古今字区分清楚，必须从文字学和训诂学相结合的角度来分析、考察，追本溯源，从根本上来把握。 相似文献
27.
蒋书红 《广州大学学报(综合版)》2001,15(10):55-58
通假字与古今字是古代汉语里一对常见的概念，然而在现在的教材和学术著作中，二者的界限和分类仍比较混乱。本文试分析其中原因，并提出具体的解决办法。 相似文献
28.
孟维众 《大庆师范学院学报》2001,21(3):152-153
<正> 《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)·语文》第一册编排了12篇文言文,列通假字42条。编者在通假字释义方面作了大量富有创见性的工作,成绩是有目共睹的,但还仍有不尽如人意之处。笔者不以浅薄,求教于大方之家。 一、删除异体,惜其未尽 相似文献
29.
李爽 《长春师范学院学报》2000,(6)
根据高中《语文》注释体例 ,只有通假字和古今字才以“ ;通 ”作注 ,可现行高中《语文》课本中有些既非通假关系亦非古今字 ,教材却仍以此通假术语作注 ,针对这种滥用通假的情况 ,作者分别以例析 相似文献
30.
高中文言文"某通某"释例分析 总被引：1，自引：0，他引：1
新版高中语文教材中文言文的比重有了很大提高,其中对古书用字的注释就有150多条,但在注释的术语上存在着许多不统一的现象,使高中生在学习过程中产生许多困惑和不解.本文就通假字、古今字的有关理论进行阐述,并运用这些理论对教材中"某,通某"这种注释方式进行分析、整理,并在此基础上做出合理的解释. 相似文献