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作为发展迅速的第二大语种,日语的语音教学至今大都仍采用音节模仿式的教学法,不利于学习者突破母语等的干扰习得地道的日语。本文主要以中国学习者普遍存有疑问的辅音的送气音和不送气音为例,以音位学理论为基础,探讨如何对传统语音教学做出调整的课题,试为教学者提供参考。 相似文献
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以语言信息处理为目的,在传统语言学的基础上更需要对藏文字进行更细致的形式化描述,以传统语言学为基础对藏文的元音和单辅音、复辅音以及三合辅音的可搭配形式做一个统计。元音和单辅音可搭配的词有150个,可与双辅音搭配的有252个字,可与三合辅音搭配的有57个字。 相似文献
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汉语和巴基斯坦的国语乌尔都语分属于不同的语系,特别是在语音方面,差别很大。在对外汉语教学中,语音教学重要组成部分。对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音,为用口语进行交际打下基础,使语流更自然、流利。本文通过大量调查,对巴基斯坦学生学习汉语语音的难点进行分析,从声母、韵母、声调等方面出发,分析学生容易产生的偏误。学习声母时,难点主要是在送气与不送气上,韵母上的主要问题是鼻音题,四声从难到易,分别是一声、三声、二声、四声。 相似文献
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孟和宝音 《中央民族学院学报》2002,29(3):127-131
对原始蒙古语辅音系统的构似，主要有两种倾向，一种倾向认为，现代突厥语辅音系统是构拟古代蒙古语辅音系统的基础。另一种倾向认为，蒙古语族语言及其方言土语和中世纪文献资料是构拟古代蒙古语辅音系统的基础，突厥语言不应该是构拟原始蒙古语辅音的基础，拟测出来的原始形式一要能合理地说明实语言的歧异，二要符合语音演变规律。 相似文献
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以彝语北部方言辅音塞擦音为研究对象,运用语音实验学的研究方法对彝语进行物理信号采集,并对其进行声学特征分析.研究中使用MATLAB、Praat和AS等软件对语音信号进行处理,研究结果表明：(1)辅音z、c、zh、ch、j、q的VOT数值为正值均为清音,VOT时长大小依次为ch>q>c>j>zh>z, VOT的时长越长送气越强,ch、q、c送气比j、zh、z强,ch、q、c为送气音,而j、zh、z 3个辅音VOT的时长较短送气较弱,甚至基本不送气,为不送气音.(2)辅音zz、nz、rr、nr、jj、nj的VOT时长均为负值,其语图都有前浊音段,且有很明显的浊音横杠,所以辅音zz、nz、rr、nr、jj、nj是浊音,由于辅音nz、nr、nj发音时发音器官的口腔和鼻腔通道分叉造成声道共鸣出现“反共振峰”,有明显的鼻音共振峰现象,所以实验实证辅音nz、nr、nj为鼻冠浊辅音. 相似文献
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赵岩社 《云南民族大学学报(自然科学版)》2000,17(3):90-93
本文回顾了我国运用描写语言学对孟高棉语研究的成就,强调了我国学者运用声、韵、调分析法在分析孟高棉语音位和处理松紧等音节属性方面的独创性和合理性,同时,本文认为,对孟高棉语历史研究有助于解释一些共时现象,应予重视。作者认为,今后孟高棉语的研究不仅应继续对单一语言的描写,还应加强亲属语言的比较。如能与其他学科结合,引进新的理论和研究方法,中国孟高棉语的研究必定会取得丰硕的成果。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2017,(3):75-78
本文以日语教学实例为依据,指出受母语方言影响,长江流域地区的日语学习者发音存在的问题。在测试研究的基础上,探讨中国人学习者带有特殊性的日语发音,分析存在问题的原因,对中日相似辅音发音部位、发音方法异同展开论述。提出「ナ」行和「ラ」行假名发音的矫正方法。日语教师应分析来自不同地区学习者的发音并给予相应指导,在严格指导后,日语发音问题会妥善解决。 相似文献
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该文通过分析跨音段情况下前音节元音对后音节元音第二共振峰F2起点的影响,考察了汉语普通话双音节词"元音-塞音-元音"序列中2个元音之间的协同发音现象。结果发现:当2个元音之间为送气塞音时,由于送气塞音时值较长,元音间的协同发音作用便比较小,送气是抑制协同发音作用的重要因素;在塞音发音部位方面,当后接元音为/i/时,跨唇音的协同作用较大,而跨舌尖音的协同作用较小,不过发音部位与后接元音的交互作用很大,超过发音部位单方面的作用。 相似文献
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英汉辅音对比分析 总被引：1，自引：0，他引：1
孙颖 《长春师范学院学报》2008,(7)
英汉辅音对比研究应引起学习者的重视。英汉辅音有共性,也存在特色音色、语音特征功能、语音组合方式和出现位置、音位系统的音位相对使用频率等诸多方面的不同。认识这些共性与不同,会对英、汉语言学习者学习辅音提供很大帮助。 相似文献