全文获取类型
收费全文 | 44020篇 |
免费 | 786篇 |
国内免费 | 1502篇 |
专业分类
系统科学 | 2135篇 |
丛书文集 | 1711篇 |
教育与普及 | 1267篇 |
理论与方法论 | 964篇 |
现状及发展 | 236篇 |
综合类 | 39995篇 |
出版年
2024年 | 173篇 |
2023年 | 522篇 |
2022年 | 609篇 |
2021年 | 709篇 |
2020年 | 540篇 |
2019年 | 544篇 |
2018年 | 307篇 |
2017年 | 467篇 |
2016年 | 609篇 |
2015年 | 1023篇 |
2014年 | 2125篇 |
2013年 | 1974篇 |
2012年 | 2461篇 |
2011年 | 2829篇 |
2010年 | 2783篇 |
2009年 | 2986篇 |
2008年 | 3617篇 |
2007年 | 3026篇 |
2006年 | 2166篇 |
2005年 | 1978篇 |
2004年 | 1742篇 |
2003年 | 1966篇 |
2002年 | 1821篇 |
2001年 | 1704篇 |
2000年 | 1161篇 |
1999年 | 865篇 |
1998年 | 755篇 |
1997年 | 771篇 |
1996年 | 673篇 |
1995年 | 625篇 |
1994年 | 545篇 |
1993年 | 415篇 |
1992年 | 394篇 |
1991年 | 372篇 |
1990年 | 354篇 |
1989年 | 312篇 |
1988年 | 153篇 |
1987年 | 104篇 |
1986年 | 58篇 |
1985年 | 21篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 5篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 14篇 |
1980年 | 4篇 |
1965年 | 3篇 |
1962年 | 5篇 |
1958年 | 2篇 |
1957年 | 4篇 |
1926年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 453 毫秒
271.
272.
273.
齐海生 《内蒙古师范大学学报(自然科学版)》2003,(Z1)
以建构主义学习理论为基础,针对现有网络的教学环境、课程内容、评价体系,结合现有的一些网络技术,探讨了以建构主义学习理论为指导的信息技术网络教学模式。在新的教学模式中,要实现师生角色在教学中的转换,学生应有发现问题、提出问题和解决问题的自主权,在合作学习的过程中实现知识与能力的同步提高。 相似文献
274.
据国家自然科学基金委员会2004年9月14日报道,中科院化学研究所帅志刚研究员与比利时蒙斯-艾诺大学的布雷达斯(J.-L.Bredas)教授、贝利涅(D.Beljonne)博士合作,在高分子发光显示材料效率的理论研究中取得重要进展,研究结果发表于国际著名刊物Advanced Functional Materials.2004.14:684和Physical Review Letters,2004,93:066803。 相似文献
275.
277.
中共中央印发的《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》指出,要坚持解放思想、实事求是、与时俱进,积极推进理论创新。要自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来,从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来,从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。贴近实际、贴近生活、贴近群众,立足当代又继承民族优秀文化传统,立足本国又充分吸收世界文化优秀成果,准确把握当今世界的发展趋势,深刻认识当代中国经济社会发展的规律,努力建设哲学社会科学理论创新体系,积极推动学术观点创新、学科体系创新和科研肯渎创新. 相似文献
278.
三大球运动是对抗性、竞争性、趣味性很浓的运动项目,在运动过程中,由于多种原因,会出现多样性伤病.本文就体育专业学生三大球运动伤病状况作调查统计分析,开设制定相应的运动处方,尽量减少或预防伤病的产生,以期更好地完成教学、训练任务. 相似文献
279.
陈君贤 《长春师范学院学报》2004,23(3):20-22
采用批判理论和建构主义范式的研究方法,研究教育券理论及其在我国的实施状况,可以看出目前在我国实施的教育券存在诸多弊端,结合国外的经验,在我国实施“弗里德曼”模式教育券的实施方案是比较可行的。为了让该方案顺利实施,必须制定若干配食措施。 相似文献
280.
安徽省教育厅根据中央关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的指示精神。联系高校和当代大学生的实际。组织编写了哲学、政治经济学、毛泽东思想概论等全省高校通用的系列教材。由陶富源教授主编的《马克思主义哲学原理》是该系列教材中的一本。经过几年的使用,该教材在前两版的基础上进行了较大的修改,摆在我们面前的就是于2003年7月修订的第三版《马克思主义哲学原理》。该教材由长期工作在教学第一线、具有丰富的马克思主义素养和教学经验的专家和学者编撰而成。通过几年的使用,我感到在众多的《马克思主义哲学原理》教科书中,本教材无论在内容和形式上都独具特色,尤其在原典解读和发展创新之间实现了有机统一。具体而言,表现在以下几个方面: 相似文献