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<正>随着软件产业的蓬勃发展,对人才的需求也发生了变化,多层次、多形式培养大量实用软件人才成为高职教育的重要任务。但我国高职软件教育发展较晚,没有成功的研究成果可供借鉴。全国35所本科院校试办软件学院和35所示范性软件职业技术学院以及一千多所高职(专科)院校开设有计算机专业,约40%开设有软件技术专业,全区有33个高职高专院校,其中有11个院校开设有软件技术专业,都在积极探索软件人才培养的新思路、新方法,如加强实践教学提高学生的动手能力;借鉴国外先进的职业教育模式,改革我国的高职教育;倡导就业导向,加强产学合作、工学结合等。这些改革措施的推行也在一定程度上缩小了高职教育的内容与真实工作世界的距离,但是没有从根本上解决传统高职教育中理论与实践脱节的问题,现状表明:一边是软件产业缺乏大量蓝领人才;另一边却是高职软件技术专业毕业生就业难。究其根本是目前我国高职教育软件人才培养中尚存在一定问题:专业设置不能满足转型社会的需求,人才培养模式与市 相似文献
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2012年,全球经济持续低迷,国际竞争日益加剧,但在政府投入、税收优惠及新技术、新热点不断涌现等积极因素推动下,我国软件产业依然取得了持续增长,成为国民经济中耀眼的行业明星。随着时间跨入2013,软件领域将涌现哪些新的行业看点?笔者结合当前产业态势作出八大预期展望,以飨读者。 相似文献
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软件产业发展与高职教育 总被引:1,自引:0,他引:1
软件作为信息产业的核心和灵魂,在国民经济的各个领域发挥着越来越重要的作用,伴随软件产业的高速发展,也暴露出我国紧缺软件人才的问题.高职院校担负着为软件产业培养输送应用型、技能型软件人才的重任,为适应软件产业发展需求,高职院校应立足本地,切合实际,对人才培养模式进行创新. 相似文献
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丙工信息科技发端于20世纪中叶、软件是其重要标志和主要组成部分,60、70年代在软件开发中出现了重大危机。这就是“软件危机”;预算一再被打破,而工程却迟迟不能结束。当时有许多软件是以军事应用为目的,因此1988年,由美国国防部国防采购,技术和供应办公室的资助美国卡内基-梅隆大学的软件工程研究所开发出一套切实可行的工具,这就是现在业界广为赞赏的CMM评级。 相似文献