民间体育在农村小学体育课堂教学中的应用研究

针对青少年儿童身心特点及农村小学在场地、器械等方面比较缺乏的状况下,如何能更好地对正处在身体发育时期的小学生打好健壮体格、培养对体育运动的良好兴趣,成为现如今农村小学体育教育的努力方向。,而民间体育游戏的趣味性、安全性、简便性等特点非常符合这个年龄段孩子的身心发展特点．尤其在不受器材场地约束的条件下对培养孩子们的兴趣、社会适应能力方面有着积极的作用。     

软式垒球运动对儿童青少年身心发展的分析

儿童青少年是国家的未来和希望,对儿童青少年身心发展的关注已成为当今时代的主题。随着体育运动的不断发展,越来越多的人开始加入关注体育运动的行列中,为寻找适合儿童青少年的体育运动。软式垒球是通过修改部分竞技棒垒球规则和器材的条件、材质等设计出的体育运动,能够全面促进儿童青少年身心发展,目前在国外和我国部分地区已经得到广泛的开展。软式垒球不但具有极高的健身价值,而且能够提高参与者的身体素质,对参与者的意志、团队精神与社交能力和道德素质都具有较强的影响力。因此,软式垒球运动是一项十分适合提高儿童青少年身心发展的运动项目。     

浅析发展老年旅游的必要性

我们国家已经进入老龄化社会,老年人的健康、幸福受到社会广泛关注。人们生活条件的提高、经济的发展与社会的和谐,使得老年人的问题从原来的"老有所养",转变为关注老年人身心健康、生活幸福指数升高的问题。健康不再指没有疾病或残疾,而是指人们在社会中躯体和心理都处于完好状态。所以,在老龄化速度不断加快的今天,我们不仅要让老年人有一个健康的身体,更要了解老年人的身心特点,让老年人保持乐观的情绪,不悲观、不自卑,对自己有信心,把自己的生活安排好,减轻中年人的负担,让中年人全身心地投入到工作中,共建和谐社会。     

社会人口学因素对初中生焦虑水平的影响

焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍、威胁,使自尊心和自信心受挫．或使失败感和内疚感增加而形成的一种紧张、不安、带有恐惧的情绪状态。它是人类固有的一种保护性反应,在人们的生存及日常生活中起到了有益的作用．但当它发展成为一种强烈的情绪状态时,则成为一种影响个人行动的障碍,不仅影响着学生们的生活质量和学习能力,还会给身心发育造成严重的危害．成为导致学业失败、拒绝上学、物质滥用、社会隔离等问题的主要原因之一。     

校园体育文化对高校师生身心素质的影响

目前国内部分高校师生身体状况和心理状态堪忧,形式多样的校园体育活动是提高师生身心素质的重要途径.广泛动员高校师资力量,共同塑造积极、健康、向上的校园体育文化,以其正面引导校园体育活动,可以提高广大师生身体素质和心理素质.     

解读《黄色墙纸》中的身体政治

二十世纪七十年代,美国女性主义作家夏洛特·帕金斯·吉尔曼的短篇小说《黄色墙纸》被女权主义者“重新发现”,国内外学者对该作品的关注持续升温。文中女主人公“我”被禁锢在四壁高墙的房间里,身体被牢牢地束缚在由家庭和社会共同作用下形成的规训网中。处在身体规训的“疗养”状态下,女主人公“我”并没有真正地按照丈夫——父权、医权的代表所期待的方式进行休息疗法和中止“工作”。笔者认为小说一方面体现了福柯的身体政治理论。“我”的身体处于被规训的状态下,但另一方面“我”在努力摆脱规训权力,通过身体言说质疑强加在女人身上的各种社会规训的合理性。本文尝试借由身体政治理论来反映女性身体言说的曲折与迷雾,分析小说中加在女性身上各种社会规训背后的身体政治。     

走出幼儿教育的误区:自然主义的视角

幼儿教育对幼儿身心发展有至关重要的作用。面对在教育实施过程中出现的小学教育提前化、特长教育泛滥化、智育知识化等违背幼儿身心发展特点的现象,如何对幼儿进行正确合理的教育值得深思。自然主义教育理论提倡的适应儿童的天性和身心的发展进行教育的理念对这一问题无疑具有重要的启发和指导作用。     

贵州省大学生学业倦怠调查研究

采用大学生学业倦怠调查问卷,对贵州省部分高校大学生进行调查,研究表明贵州省大学生存在一定程度的学业倦怠。男大学生在倦怠的三个维度上与女大学生达到显著水平,男大学生在身心耗竭和学业疏离方面高于女生,女生在低成就感方面高于男生;理科大学生学业倦怠程度明显高于文科和体艺科大学生;不同民族、生源地和年级学生在学习倦怠及各维度上没有显著差异。     

兴趣——音乐教学中最好的老师

《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念。如果没有了“兴趣”这个动力,音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目标。“音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”     

高校女生体育课教学探索

本分析了女大学生的身心特征和对体育课的心理表现,认为女大学生体育课在教学内容,方法,要求和运动负荷等方面应符合学生的心理趋向,并注重加强学生的心理诱导与兴趣激发,体现学生的主体性,提高学习的积极性和主动性。