非言语交际在大学英语专业课堂中的运用

英语专业的培养目标是培养学生的跨文化交际能力。在实现这一目标的过程中,非言语交际的作用不容忽视。在具体的课堂教学中,教师应采用一系列的教学方法以提高学生的非言语交际能力。     

义乌小商品贸易跨文化交流论纲

义乌因为市场的巨大吸引力汇聚了众多来自世界各地的客商,形成了颇具特色的“联合国社区”,多元文化在这里自然地碰撞、互动,跨文化交流所涉及的方方面面都促使人们作更多理性的思考。     

文化差异与跨文化交流对商业的影响

商业的全球化促使跨国公司的经理们必须很好地处理公司内、外不同国度的人际关系。要求他们必须了解全球多元化的文化差异并在跨文化交流中掌握不同民族的语言规范。本文从人际观,时间观,环境观三个方面对文化差异作了详细阐述,并对跨文化交流的技巧和禁忌用例证作了介绍说明。作者相信跨国公司的经理们阅读本文后必将从中获得裨益。     

外语教学中对学生跨文化意识的培养

随着国际合作与交流的不断扩大，不同文化之间的冲突、碰撞时有发生。为了有效地避免一些冲突、麻烦，实现既定目标，在外语教学中培养学生跨文化意识就显得极其重要，它直接影响到跨文化交际的成败。对学生进行跨文化意识的培养，进行文化导入应遵循一定的原则和方法。     

高职旅游英语专业学生跨文化交际能力的培养

在对高职旅游英语专业的培养目标进行分析的基础上,阐述了高职旅游英语专业学生跨文化交际能力培养的必要性和主要途径。     

高职专业英语教学中跨文化意识的引入

在五年一贯制的高职教育专业英语教学中 ,跨文化意识的引入显示出特别的必要性与可行性。在这一领域的教学中跨文化意识主要包括中西文化背景及文化差异 ,网络时代的文化浪潮和全球经济一体化带来的文化冲击。跨文化意识在教学中恰当合理的引入 ,可以通过课堂知识的扩充 ,课外身临其境的实践及引导学生对日常生活中的西方文化事物的自觉接触的形式来实现     

拉萨市藏汉初中学生“数学意识”的跨文化研究──第三批世界银行贷款“师范教育发展项目”子课题

本文从跨文化的角度运用数理统计方法对拉萨市藏汉初中学生的“数学学习兴趣”、“数学学习态度’等进行研究，并提出了培养藏区初中学生“数学学习意识”的对策。     

交际能力与交际法实施中的障碍及对策

本文回顾了三位语言学家对“交际能力”这一概念的不同阐述，指出了在我国外语教学中交际法实施的各种障碍，并提出了目的语教学的“五项原则”这一对策。     

跨文化交际行为举止认知

得体的行为举止是跨文化交际成功的重要因素。行为举止是特定群体、地域、民族、文化、政治宗教信仰、价值观念的产物，从这一点讲它有共性。但并非在同一环境中成长的所有人的行为举止都一样，所以它又有其个性。这种个性与一个人的小环境（父母、兄弟姐妹、亲戚朋友）有关。既然行为举止不是先天的，是受环境影响的，那么得体的行为举止是可以后天培养的。良好的教育、广阔的阅历和见识、宽容豁达的内心修养、正确的社会价值、审美观念都是培养得体的行为举止的养料。一个成功的跨文化交际者，要用积极的态度去认知、适应和接受异域的文化、言行举止，并能正确的认知、约束和戒掉自己的不良言行举止。     

跨文化比较研究方法在科技史上的应用—从李约瑟《中国古代科学思想史》谈起

科技史的研究日益趋于多样化，超越了模式齐一的传统，目的不同，采用的方法就不同，结果也就不同，在李书中，运用跨文化比较研究方法对中西科技进行比较研究，通过自然主义概念来接轨东西，运用科学源于宗教、科学与社会对立的思维和从属性的思考方法来讨论中国古代科技，从而描绘出中国古代科技的实质，但李约瑟并没有完全运用跨文化比较方法，从而也得出一些与事实不符的结论。