全文获取类型
收费全文 | 12910篇 |
免费 | 372篇 |
国内免费 | 857篇 |
专业分类
系统科学 | 604篇 |
丛书文集 | 588篇 |
教育与普及 | 395篇 |
理论与方法论 | 125篇 |
现状及发展 | 64篇 |
综合类 | 12363篇 |
出版年
2024年 | 83篇 |
2023年 | 268篇 |
2022年 | 338篇 |
2021年 | 373篇 |
2020年 | 280篇 |
2019年 | 263篇 |
2018年 | 178篇 |
2017年 | 219篇 |
2016年 | 258篇 |
2015年 | 455篇 |
2014年 | 842篇 |
2013年 | 647篇 |
2012年 | 725篇 |
2011年 | 756篇 |
2010年 | 764篇 |
2009年 | 808篇 |
2008年 | 888篇 |
2007年 | 787篇 |
2006年 | 625篇 |
2005年 | 509篇 |
2004年 | 521篇 |
2003年 | 442篇 |
2002年 | 444篇 |
2001年 | 357篇 |
2000年 | 303篇 |
1999年 | 254篇 |
1998年 | 227篇 |
1997年 | 240篇 |
1996年 | 181篇 |
1995年 | 172篇 |
1994年 | 150篇 |
1993年 | 135篇 |
1992年 | 152篇 |
1991年 | 133篇 |
1990年 | 108篇 |
1989年 | 110篇 |
1988年 | 56篇 |
1987年 | 43篇 |
1986年 | 19篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 3篇 |
1965年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
1958年 | 2篇 |
1957年 | 4篇 |
1947年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 296 毫秒
891.
胡华 《华中师范大学学报(自然科学版)》2007,41(4):493-496
对于随机向量X不确定性的测度,提出了两种新的熵测度的广义类,把它们作为生存指数熵和广义生存指数熵.这些新的熵改进了Shannon熵,克服了shannon熵的缺陷.生存熵定义了测度的广义类,它包含了累积剩余熵的特殊情形.研究了这两种熵的分析性质,证明了新熵的一些性质与Shannon熵和Rényi熵的性质相类似. 相似文献
892.
传统基于目标函数法的模糊聚类算法是一种迭代的"爬山"算法,容易陷入局部最优解.提出了基于遗传算法与禁忌搜索结合的模糊聚类算法,综合运用遗传算法的多出发点和禁忌搜索的记忆性来改善聚类的效果,并通过迭代的遗传禁忌搜索算法产生最优聚类中心,实验中分别通过人工数据和标准数据测试验证了该算法的有效性. 相似文献
893.
引入一类相关负风险和风险过程,负风险和类之间的相关性定义为稀疏相关结构,主要研究类之间的相关性对破产概率的影响. 相似文献
894.
895.
896.
基于视频图像的人脸定位方法 总被引:1,自引:0,他引:1
给出了一种视频图像中的人脸定位方法,该方法首先通过一种平均帧差的方法检测人体运动区域;然后根据人脸分布的特点,采用水平投影的方法在运动区域里分离人脸和身体;最后根据人脸器官的分布规律,利用k-means的聚类算法对人眼进行定位.实验表明,该方法简单、高效,而且不依赖于人脸肤色,在一定范围内能很好地适应光照变化,能满足实时系统的要求. 相似文献
897.
朱伟义 《扬州大学学报(自然科学版)》2007,10(1):4-6,10
利用母函数的方法,研究了第一类和第二类切比雪夫多项式,分别得到二类切比雪夫多项式积和式的几个有趣的恒等式.并利用切比雪夫多项式和Fibonacci数、Lucas数的内在联系,得到了Fibonacci数和Lucas数之间的一些有趣的恒等式. 相似文献
898.
翁云杰 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2007,30(1):54-57
求出了图式流形G(10,1)和G(10,7)伴随矩阵不同特征多项式的个数分别为20369和20370,从而得到它们同胚分类的下界分别为20369和20370. 相似文献
899.
针对目前远程教育中个性化教学水平较低的问题,提出了一种基于粗糙集的Web学习者聚类算法,并应用粗糙集的约简方法解决了学习者特征数据中的属性冗余问题,提高了聚类算法的效率,从而提高了远程教学网站的个性化教学水平. 相似文献
900.
陆小玲 《玉林师范学院学报》2007,28(1):140-142,156
提高教师专业化水平,走教师专业化之路,是中国教育改革和发展的历史必然;教师职业具有专业化特征;教师专业化要求教师教育专业化;教育类课程是教师教育的核心课程,是培养专业化教师的基本保障。 相似文献