《人间词话》“境界”说诗例质疑

《人间词话》是一本采用中国传统的文学批评体制而又注入了新观念血液的诃论名著与美学论著，作者王国维是我国美学史上与文学批评史上首先引用西方美学与文艺理论来评论我国古代诗诃的美学家与文艺理论家。其“境界”说又是《人间词话》的核心，向为学术界所乐道。但仔细分析，觉得王氏所举的一些诗例词例．似与其理论不甚相符。现略抒管见，请大家批评。     

课堂教学与创新教育

教育是知识创新、传播和应用的主要基地。教学活动是一种特殊的认知活动,也是师生情感交流的过程。加强数学能力的培养,形成创新技能。教学源于生活,生活中处处有数学问题存在。现代创新科学认为,创新来源于思维,而思维过程起始于问题的形成和确定。     

探究式课堂教学模式的构建与思考

阐述了探究式教学模式的结构、教学程序、教学策略及应用，通过“设疑、质疑、辨疑、释疑、生疑”的探究教学过程，实现课堂教学结构的优化和学生创新思维能力的培养．     

质疑爱因斯坦的青年

有一次，爱因斯坦作演讲，当主持人请听众提问时，一位年轻人从座位上站起来，说：“爱因斯坦教授告诉我们的东西并不愚蠢，但是第二个方程不能从第一个方程严格推出。它需要一个未经证明的假设，而且它也不是按照应有的方式不变的。”与会者都惊讶地回头注视这位似乎不知天高地厚的年轻人。     

化学教学中激发学生质疑的教学策略

营造宽松良好的"民主课堂",让学生有"疑"敢"问";激发学生学习兴趣,让学生想"疑"好"问";教给学生有效质疑的方法,让学生有"疑"善"问";留给质疑时空,让学生见"疑"必"问",从而使学生积极主动地自主学习,提高学习效率,提高学生素质。     

让研究性学习走入英语课堂

为让英语课堂趣味盎然，培养学生敢于质疑、乐于探索、努力求知的兴趣，激发学生的创新思维，文章从激发兴趣、创设和谐环境、鼓励质疑求证、学习联系实践、赏识研究成果等几方面，阐述了英语教学中开展研究性学习应重视的问题。     

教会学生质疑

质疑最能调动学生读书、思考的积极性,培养学生的创新思维能力,使学生真正成为学习的主人。培养学生的质疑能力,需要有求真的科学态度,还要有善于发现的慧眼,并掌握质疑解疑的方法。     

浅谈数学教学中学生质疑能力的培养

“问题是数学的心脏”,没有问题就没有数学。教师在教学中要更新观念,改进教法,以学生为主体,营造一个愉快的教学氛围,创设问题情境,从而培养学生的问题意识和提问能力。     

85后教授网上走红引膜拜

28岁,有些人可能还在学校念书,而今年28岁的邓鹤翔却已是武汉大学的一名正教授。这位2012年人选国家第三批"青年干人计划"的青年才俊,求学之路一帆风顺,他的成长简历引发了网友膜拜和"吐槽"。打铁还需自身硬2013年5月19日,武汉大学证实教授邓鹤翔生于1985年4月,不久前被引入化学与分子科学学院,或是该校最年轻的教授,并且,化学学院称学校没有破格。