探究在科学学习中的应用

科学已经积累成为社会文化的重要内容,它直接影响到人们日常生活的方方面面,因此教给学生必要的科学知识,培养学生良好的科学素养,就成为科学教学的首要任务。     

曹宣之死质疑

《红楼梦》之初作《风月宝鉴》出于曹宣之手,孔梅溪是其化名;《红楼梦》的主要作者是曹宣的次子曹頔,他实是康熙的私生子,雪芹是其化名;允祥则是三个作者之一,他是曹宣的儿子,是曹頔同母异父的弟弟;《红楼梦》作者之所以隐匿不清,盖因曹宣、曹頔和允祥皆是隐姓埋名,诈死于世的人。他们不能将其有关情况告白于后人,与他们同时代人也不敢冒大不韪,于是《红楼梦》的作者就成了一个屡获关注而又总不能彻底解决的疑难问题。     

如何培养学生质疑的能力

教师要创设宽松的课堂气氛,教给学生质疑的方法,引导学生学会质疑,使学生敢于质疑,让学生在问题情境中自主释疑。     

初中地理“六环节教学法”研究与尝试

提高学生的素质，我认为教师必须转变或改进教学观念和教学方法。根据学生生理和心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，是传授知识，开发智力，培养能力，提高学生素质的最佳途径。近几年来，经过反复实践，逐步摸索出适合中学生学习地理的“六环节教学法”，即自读→读图→质疑→讨论→精讲→巩固练习。     

中国明代龙和欧洲中世纪龙形象的比较与中国MMORPG游戏龙角色设计研究

古往今来东西方的龙形象在文学、艺术、设计表现上都存在着较大差异。以中国明代龙为代表的东方龙饱含了神性的色彩，西方欧洲中世纪龙则是邪恶的代表。近年来，随着中国MMORPG游戏作品中大量的龙的角色设计的涌现，不仅增添了游戏神秘奇幻的色彩，烘托了游戏的场面气氛，也使中国玩家们对龙形象表现有了新的认知。本文通过对中国明代和欧洲中世纪龙形象在文学、设计方面的调查分析以及对美国、日本、中国现有的MMORPG游戏中龙角色的形象分析，探讨了MMORPG游戏龙角色设计中东西方龙造型元素的应用理论依据以及东西方龙造型要素融合下，迎合中国玩家的MMORPG游戏的龙角色的设计。     

如何让预习落到实处

信息时代，学生很容易通过各种途径获得知识，但教师在学生预习时的指导作用不可忽视。教给学生积累词汇的预习方法，课前收集资料的方法，课前质疑的方法等，可以帮助学生提高写作、动手、自主质疑等综合能力。     

司马迁《悲士不遇赋》二题

关于《悲士不堪赋》，第一，真伪问题．远自明代的胡应麟，近自近代的国学大师王国维先后提出质疑，至今未有定论。我们认为“王说”仅以“其辞义未足与公他相称”为由断其非迁所自作，似有待于继续探讨，因为司马迁之赋作仅存唯《悲士不遇赋》，“王说”之“他”当是指《史记》，《报任安书》，但赋辞义是有其自身特点的。第二，写作时间问题。历来论多以出自司马迁之晚年，但其说都不很具体，因此，仍有进一步探讨的必要。或从其笔法入手，或从其死因入手。细加考究，是否可以将其定为征和二年十一月《报任安书》写就乏后，或稍后一段时间。     

立足英语课堂教学，培养学生的质疑能力

英语教学是为了使学生更好地掌握英语语言工具，培养听说读写等方面的能力，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。因此，在英语教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。因此，如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。     

提高学生质疑能力的体会与实践

学习是由发问开始的,没有自己的问题,就永远没有创造.质疑是调动学生学习的积极性,培养创造思维能力的有效途径.要让学生由"听众"变成"演员",由被动接受的"容纳"变成主动获取的"探索者",这样才能激发学生的求知欲望,增加学生的自信心和探索心理,提高学生自动学习,单独学习,独立学习和善于学习的良好素质.     

如何培养学生学习语文的习惯

在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的"情绪生活",设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。在课堂上发挥学生想象的空间,并让学生不断发出质疑。