谈如何让声音更轻松自如

学者要学会质疑;真挚的情感和声音的技巧溶为一体;加强歌唱心理素质的培养,增强自信心;拓宽文化内涵,提高文化修养;勤奋钻研,刻苦训练不断提高歌唱技巧,才能达到轻松自如歌唱的最高境界。     

语文阅读中的逆向思维

语文阅读教学中不妨采用逆向思维,用批判的眼光去阅读,这样我们将可能得到新的阅读发现。首先,要学会质疑;其次,要去求证。逆向思维能让学生更加深入地挖掘作品,培养学生的创新意识。     

关于《兄终弟继质疑》的质疑

同世界许多民族一样,历史上壮族姓氏家族观念根深蒂固,壮族社会中长期流行“兄终弟继”或称为“夫兄弟婚”的传统婚俗。侬全福与侬夏卿是侬氏家族中的远房兄弟,侬全福被交趾王杀害后,其妻阿侬投奔于侬夏卿处,并与侬夏卿结为夫妻,其后,共同支持侬智高反抗交趾和北宋王朝。这应是不争的历史事实。     

历史课堂教学质疑的方法与策略

爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。发现问题是解决问题的开端，它在解决问题中起着重要作用。教师应设计好每一个环节，积极引导学生质疑，培养学生自主学习，自主发展。积极引导学生提出问题，开发学生智力，活跃课堂气氛，促使师生双边活动趋于和谐，激发学生强烈的探索动机，培养学生创造思维能力，因此在教学过程中，应注重引导启发学生质疑的各种方法与策略，这是培养学生自主学习，创新思维的途径和关键。     

高校图书馆罚款制度的法律思考

高校图书馆为防止读者借阅图书逾期归还或损坏等现象发生,大多通过制定书刊借阅制度、利用罚款手段来约束读者,这种现象在《教育法》或《高等教育法》中都没有涉及,本文通过法律角度分析图书馆与读者之间的关系,论述高校图书馆收取罚款的法律依据,对其不合理性提出质疑和建议。     

被质疑的地动仪

"员径八尺,合盖隆起,形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱,傍行八道,施关发机。外有八龙,首衔铜丸,下有蟾蜍,张口承之。"——《后汉书·张衡传》对候风地动仪的描述。教科书里的木质地动仪外观模型,王振铎于1951年制作完成。围绕张衡地动仪复原模型而展开的争辩成为网络焦点。这个被很多人误认为"古董"的模型,竟是上世纪50年代的古代科技史专家根据不到     

《文天祥手卷真伪辨》质疑

张远芬《文天祥手卷真伪辨》一文，在手卷书写时间和背景的考述上有对误，该文认定新发现的文天祥手卷“写于南宋德被二年（1276）他在杭州任右丞相时”，这是不符合史实的。“手卷”落款本身也有疑点，在景炎改元之后，文天祥不可能以“德二年秋九月”来签署日期。     

对“低碳旅游”概念的质疑与探讨

文章对学术界已有的低碳旅游定义进行梳理与探析;同时,借鉴已有研究成果,提出本文＂低碳旅游＂的定义,并从低碳旅游的旅游属性、低碳旅游的产生背景、低碳旅游的衍生价值以及低碳旅游发展的过程性四个方面对低碳旅游内涵进行解读。     

在数学教学中如何培养学生的创新能力

在数学教育中,学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。教师应从数学创新意识的培养上入手,倡导学生主动参与,努力营造自然和谐、平等民主的教学氛围,消除学生紧张的情绪、畏惧的心理,使他们敢想敢说敢问,敢想象,充分表现出学生内在的潜能,使学生的创新火花得以迸发,让学生在探究中获取知识,学会创新。     

引导学生在数学学习中勇于质疑

问题是思维的起点，没有问题思维就成为无源之水，无本之木。许许多多的名言证实了质疑是思维的导火索，是学生的内驱力，是探索和创新的源头。因此，在教学中笔者鼓励学生质疑，大胆提出自己感到疑难的问题。引导学生在课前预习后的质疑，课中进行深入性的质疑，课后进行延伸性的质疑，并渗透质疑方法的指导，让学生从“敢问”到“善问”，同时运用多种方法自主解疑，从而在质疑、解疑中转变学生的学习方式。