英语教学中的读写结合

本文从教学实际出发提出阅读与写作的不可分性。同时指出阅读与写作相互依赖,相互促进。阅读是写作的基础,写作训练反过来也会促进阅读质量的提高,并由此提出教学中可采用的以读促写的方法。     

请把盐放入汤中——浅谈应用文教学中的“情境教学”

良好的教学情境,能够激发学生积极的情感和强烈的求知欲,使学生在＂乐＂学中掌握知识、培养能力,提高教学效果。本文阐述了情境教学法的概念及意义,研究探索了应用文写作情境教学的具体方法,并指出实施情境教学应注意的问题。     

英语为母语的留学生作文中母语负迁移现象研究

本文从HSK动态作文语料库中分别提取了12篇英语为母语的留学生的作文,对其中的母语负迁移现象通过偏误描写法和数据分析法做出了定性和定量的研究,通过研究得出结论英语为母语的留学生母语负迁移不仅存在于初级阶段,并且随着语言水平的增高,负迁移的语言项目的规律是不同的,基于此,本文最后对学习者和教师提出了两点教学建议以避免英语为母语的留学生母语负迁移对写作造成的影响。     

简论商务英语E-mail写作特色

商务英语E-mail是商务活动的一个重要组成部分,在这个信息时代,因其简便、快捷等优势在商务英语活动中已被大众接受。本篇论文描写了商务英语E-mail在品牌和产品推广、维护客户关系和网站推广方面的作用,分析了其写作要求、特色和技巧。     

如何提高职业中专学生的作文兴趣

在职业中专任教的语文老师,要结合学生语文素养不太高,学习兴趣不太浓的实际情况,采取恰当的教学方法,如引导学生积极阅读、改革作文命题、在写作之前多指导、作评改时给予成功体验等去培养学生的写作兴趣。     

关于高职应用写作课程教学方法的探索

应用写作是一门综合性和实践性很强的课程,是高职教育中的重要组成部分。应用写作教学不仅要注重理论知识的讲授,更要注重学生写作能力的培养。通过对应用写作课程教学方法的不断探索,按需施教,深入浅出的进行引导性教学,帮助学生更好地掌握应用写作知识和技能,逐步提升他们的人文素养。     

如何做好项目部综合办公室工作

文章就如何充分发挥项目部综合办公室职能部门的作用,并不断扩大服务内涵和提高服务质量,谈一些认识。     

英汉思维差异与英语写作教学

思维与语言有着密切的关系,英语和汉语具有人类语言的共性,但由于不同民族有其不同的思维模式差异,语言表达也呈现出一定的差异性。本文首先分析英汉思维的主要差异及其在写作中的主要表现,进而提出培养中国学生的英语思维、提高大学英语写作能力的有效途径。     

浅谈微积分教学为财经专业应用服务

高职教育的培养目标是为“培养适应生产建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等各个方面全面发展的高等技术应用型专门（高技能）人才”而提供“必需”的服务。本文探讨了在微积分教学中,引入的经济学中的一些应用案例.     

任务型教学法在高职高专商务英语写作教学中的应用

本文从任务型教学法入手,结合商务英语写作课程的特点和高职高专学生的现状,探讨任务型教学模式在高职高专商务英语写作课程中的应用。