校园广播体操的思考

校园广播体操以其独特的锻炼方式,伴随着一代又一代学生的成长。经过了半个多世纪的发展,校园广播体操由于单调机械的方式,慢慢的失去了对广大中小学生的吸引力,导致不少学生开始躲避广播体操的锻炼活动。本文正是针对这一现象,对广播体操衰落的因素进行分析,并给出一些意见和建议。     

体育大课间活动“标准化”模块设计的研究

本文对安阳市第六十二中学体育大课间标准化模块设计进行了阐述和分析,旨在对大课间活动的多样性、有效性和实际性的特点进行探索。通过三年的实践论证,八个模块之间的标准化设计深受学生喜爱。     

试论课间活动的体育卫生保健功能

本文讨论了课间活动的体育卫生保健功能，说明了开发课间体育活动各功能的现实意义和方式．     

妈妈的一则短信架起女儿心灵的桥梁

作文就是生活的写照与反映。而小学生的社会经历少，体验少。写起作文来很空洞。从教二十年的生涯。我非常重视学生的少队活动与课间活动的开展与指导。在屡次的试题作文“记一次意义深刻的活动”这类似的作文中，学生还能得心应手。写出起因，经过和结果。除了感受不同外，其他的如法炮制，没有多少新意。     

论音乐教育与德育教育的结合

本文对中学音乐教育与中学德育教育之间关系,进行了理论上的分析。并在实践教学中运用音乐教育这一手段,对学生进行德育教育,取得了较好的效果。     

中小学开展民间传统体育大课间活动的实践研究

本研究对民间传统体育大课间活动进行了实验研究,结果表明:民间传统体育项目进入大课间活动,有利于激发学生大课间活动兴趣;对提高学生的身体素质和运动技能,培养团结协助意识和创新精神,提升学生心理素质和社会适应能力都有显著效果;并有助于扩展中小学体育课程资源,弘扬民间传统体育文化。     

晋中市中小学课间活动存在的问题及其对策

以山西省晋中市44所中小学为研究对象,对我国中小学课间操活动存在的问题进行了分析,并在此基础上以体育教学的新理念为指导,提出解决问题的有效对策,即尽快在全市各中小学大力推广大课间体育活动.     

大课间体育活动课程参与主体的界定与角色定位

大课间体育活动是一门活动课程。大课间体育活动课程的有效实施是一个多主体行为,是一个复杂的社会系统行为。大课间体育活动课程参与主体可分为直接参与主体和间接参与主体。直接参与主体包括对象主体、决策主体和实施主体;间接参与主体包括学校其他相关职能部门、科任教师和学生家长等。各主体有明确的角色定位,只有相互配合、相互协调,才能保证大课间体育活动课程的有效实施。     

小学生课间生活的管理

课间,在我国有多种称谓,包括课间休息、课间活动、课间文化等等,其实质都是指学校课与课之间的间隙,持续时间10分钟,上午一般都会有一个大课间,持续时间20-30分钟,而学生在这段时间里的生活即是课间生活。小学阶段,由于学生年龄尚小、认知水平有限,他们的课间生活离不开成人的监管,这也是中外许多研究课间的学者们的共识。监管的内容主要涉及:安全问题,防止出现攻击行为和欺凌事件;场地问题,学生课间活动的场地无非是教室、楼道和操场,各个地方都要     

关于开展课间体育活动的思考

课间体育活动是国家有关“每天运动1h”的指导性文件中的一个重要体现形式之一,我国各级学校尤其是广大中小学校在此方面进行了坚决的贯彻和落实。课间活动得到了大面积的推广,面对发展形势,仍然需要对其在具体实施过程中所面临的问题进行有效的总结和思考,力求探索出一条适合地方特色的课间体育活动实施路径。