传媒类专业课程的“全维课堂”建设——以临沂大学传媒学院教改为例

"全维课堂"模式是适应互联网技术与全媒体发展时代需要进行的尝试。它以传统的7W传播模式为基础,融入"四全媒体"要素,打造线上线下、课堂内外、校内校外、学界业界融通的全维度知识传播育人空间。这一模式一定程度上颠覆了传统课堂形态,打破了时空限制,改变了教与学的方式,师生双方可以随时随地通过选择多种平台或传播渠道进行知识信息的传与受,也可以方便地实现线上线下教学随机切换。本文以临沂大学传媒学院相关教学改革实践为例,对"全维课堂"建设进行了总结。     

“翻转课堂”概念探析

随着信息技术的发展和普及,很多学校出现了新的教学模式和学习方法,“翻转课堂”作为教学模式的重要变革引起了社会各界的广泛关注,但仍有很多教师对“翻转课堂”存在误解。文章旨在探求该教学模式的概念产生过程及其本质,同时对其功能进行分析和反思,从而为现阶段我国的教育信息化进程提供助益。     

通过课堂观察探究独立学院英语课堂中的互动模式

文章通过定性研究的方法,以作者工作的独立学院的非英语专业学生为研究对象,对英语课堂中的互动教学模式进行探讨.首先,作者通过访谈,了解适合独立学院学生的英语课堂互动模式;其次,结合教师的观察日志和学生的日记反馈、分析他们在各种英语课堂互动模式中的表现,以便在独立学院英语教学中准确恰当地运用课堂互动模式,激发学生的学习动机、端正学生的学习态度,提高学生的语言综合应用能力.     

中俄合作办学模式下理工俄语混合式教学模式初探

随着我国高等教育面向世界发展并与国际接轨,中俄合作办学蓬勃发展,人才需求类型和趋势发生转变,由此对俄语教学提出了新要求。以产出导向教育理念为引领,分析中俄合作办学框架下理工俄语教学存在的主要问题,实施以学生为中心、以专业学习需求为主导的理工俄语教学逆向设计,进行基于雨课堂的线上线下混合式教学模式探索。同时,利用现代化信息技术,通过对教学全过程的数据反馈与数据驱动,实现对教学效果和学习产出的全程质量监测,从而促进教学活动获得持续改进,学生的俄语实践应用能力得到有效提升。     

基于翻转课堂教学法的电路设计课程教学改革探索

针对电路设计课程的传统教学模式中课堂信息量大、课后指导不足、教学效果不理想的情况,结合本课程特点,采用翻转课堂教学法对电路设计课程的教学进行改革,并在教学过程中进行了探索与实践。教学实践结果表明,采用新的教学方法能充分调动学生的学习积极性,加强师生之间、学生之间的交流互动,明显提高了教学效果。     

让学生尝试“体验学习”提高课堂实效性

教学过程中应该重视学生的理解、体验和感悟。在以往的教学活动中,我们不太重视儿童在接受教育过程中的体验。《数学课程标准》提出较多的＂经历……的过程,获得……的体验（感受）＂,可见,数学学习离不开个体的体验。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

化学新课改．师生共成长

一、激发新思维，创快乐课堂 1．共享智慧果，即强化集体备课。两周一次的研培活动，由主讲教师充分准备，再与市课改专家组的同志讨论研究后印发。如某老师为《物质构成的奥秘》这个单元的备课讲话，准备了近8000字的材料，进行教材分析、提出教学建议等。对教师把握本单元的教学起到了良好的指导作用。各校成立备课组，定期集中（每周集中一次）备课，平时随时商议。     

让兴趣将学生领入作文之门

小学三年级是作文教学的起始年级，作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。小学生要能把自己的见闻感受和想象写出来，兴趣是前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。因此，让学生觉得有事可说，乐于表达，兴趣是关键。     

信息技术中的自主课堂教学

在信息技术教学中,以学生为主体,主动探究,培养学生自主解决问题、分析问题的能力,同时不断进行传统课堂的改进以及与其他课程的有机整合。     

浅谈军训对学生的影响

当代体育源于古代军训，军训是一个崭新的课堂，军训是充分利用学生对军旅生活的神秘为契机，并加以引导，让学生领略了兵营的氛围，体会到“站军姿的飒爽、唱军歌的雄壮、行军礼的威风”，使学生深深感受军人的风采，拥有军人的情怀。进一步强化了国防意识，增强了爱国热情。