发挥教师作用,激发学生兴趣

随着英语重要性的凸显,社会对大学英语教学也提出了新的要求。在课堂教学为主的学习形式下,如何有效的提高课堂教学效率,激发学生学习英语的兴趣,使学生的英语水平满足社会需求,本文从教师角度出发,就上述问题进行了阐述。     

积极运用课堂提问，逐步开发学生智能

发展智力和培养能力是生物教学的重要任务，是当今时代发展的要求。中学生物教学中如何开发学生智能呢？我以为，运用课堂提问是开发学生智能的有效手段之一。     

新课改要求倾听艺术走进课堂

所谓倾听，是利用听觉器官，综合感情和智力因素，不断探求含义和理解的智力情感过程，马克思·范梅南说：“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者，能听l董我们日常听觉范围以外的深层含义，能倾听世间各物对我们说的话。”教师要做一个真正的倾听者，听得到学生的文字叙述，以及通过文字理解对方表达的感受和情绪，以更好的完成教育者的使命。[第一段]     

高校有线电视网的教学应用研究

由于计算机校园网的建设与城市有线电视台的联网,许多高校逐渐忽视了有线电视网的教学应用,造成了巨大的资源浪费。通过总结分析目前我国高校有线电视网在教学方面应用不足的现状与问题,提出了利用校园有线电视网的双向传输、适时直观等强大功能,并与计算机校园网的有机结合,充分发挥其闲置设备的作用,使先进的多媒体教学课堂功能再上一个新的台阶。     

用实践激发学生学习的兴趣

职中语文是非常重要的工具学科,在未来的工作中将起到非常重要的作用.怎么样才能使学生重视它,并且乐意学习它,为将来的工作服务呢?语文老师就要在教材和课堂上下工夫.     

长钩流月去无声

最近，有幸聆听特级教师、齐鲁名师贺成金老师执教的《“你必须把这条鱼放掉!”》一课，不禁被其精心雕琢的“长钩流月去无声”的诗意般的阅读课堂所陶醉。现把自己的几点思考与大家分享。     

注重课堂评价的有效性

课堂教学是在师生之间、生生之间的思维交流中动态推进的。教师在教学中通过倾听学生的发言，捕捉到教学的现实起点，即时做出回应和评价；学生通过倾听教师的评价，思维得到确认、点拨和启迪。在这种互动的信息交流中，教师的主导作用得以彰显，学生的主体地位得以发挥。在实际教学中教师的课堂评价是不是都能达到应有的效果呢？本人在长期的听课调研中发现，教师课堂评价语言无效或低效的现象极为普遍。由下面的课堂教学片段可略见一斑。     

也谈英语课堂提问技巧

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用交际工具的能力是在使用当中来培养的。因此，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求师生在课内课外把英语作为交际工具来用，教学活动要和以英语进行交际紧密联系在一起，这就是英语教学中的交际性原则。英语课堂教学既是教师向学生传授英语知识的过程，更是教师与学生互动交际的主要过程。在这种过程中的重要交往方式就是师生双边互动，多是问答活动，教师课堂提问便是体现这一活动的重要形式。教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。     

创设情境 激活课堂——谈谈对语文课堂教学中情境创设的几点思考

语文课堂教学中的情境创设的主旨即为激活语文课堂，语文课堂情境的创设主要在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，促使其自主学习意识和能力的发展，努力践行新课程教学改革，实现新课程教学效果提高。     

英语课堂提问策略

提问是英语教师常用的课堂教学技巧之一。提问可以增加师生之间课堂交流的机会。促使学生把注意力集中于所学的内容上，并有利于教师评估学生对所学内容的理解与掌握，也有利于学生对其学习行为和效果做出自我评价。