从凌稚隆《史记评林》看明代《史记》评点

凌稚隆《史记评林》汇集了万历四年以前历代历家研究《史记》的成果,仅收录明代的《史记》研究就有60余家。通过系统梳理《史记评林》中明人研究《史记》的相关内容,借以洞悉明代《史记》评点研究的特点。     

基于“工学结合”的学生评教体系研究改革

＂工学结合＂是高职院校人才培养模式改革的重要切入点,本文立足于＂工学结合＂教学模式,根据其特点指出目前高职院校学生评教体系与教学模式的不适应性,并提出相应的改革措施。     

王船山罪情论

善恶问题是中国传统哲学中的重要问题。以孟子为代表的传统儒家认为,人之＂性＂是善的。那么,人的＂恶＂是从哪里来的？关于这个问题,有的哲学家认为,＂才＂是恶的起源（如程颐）;有的哲学家认为,＂气＂是恶的起源（如程颐、朱熹）;有的哲学家认为,＂物欲＂是恶的起源（如朱熹）。对于这些观点,王船山均不同意。他在《读四书大全说》中对这个问题进行了深入细致的辨析,并提出了自己关于这个问题的独特见解：＂以罪归情＂。     

重评《新著国语文法》对省略现象的研究

学界大多认为《新著国语文法》"滥用省略"是这部奠基之作的不足之处,这种评价一方面可能是受学界大家评述的影响,另一方面则反映了不同语法学理论、流派兴衰更替带来的负面效应。20世纪八九十年代以来,随着国内"三个平面"理论的提出及国外管约论、信息论、功能论等各种语言学新理论的引进,学界开始对省略现象进行广泛而深入的探讨。在这种学术背景下,"省略"是《新著国语文法》的一个重要核心概念,"省略学说"是"句本位"语法体系的重要内容,其不仅在自身体系内是圆满自足的,而且在汉语"省略"研究方面具有承前启后的作用。     

说课的意义和价值

<正>学校每学期都要进行"同行评教",旨在促进和提高教师的教学水平。"同行评教"的形式之一就是说课,很多老师对此不理解,觉得说课对提高教学水平意义不大。那么,说课的意义和价值到底是什么呢?教研活动有没有必要进行说课呢?笔者从以下几个方面进行阐述。一、什么是说课及说课提出的背景     

学生评教的研究与实践

通过阐述中国人民大学学生评教以学生为主体的原因、评价指标体系的构建、评价过程以及评价结果的使用,介绍中国人民大学学生评教的研究与实践,并提出在学生评教中值得研究的问题.     

基于OLAP和决策树分析结合的教学评估系统

介绍了OLAP与数据挖掘技术的概念与内容,并针对这2项技术的共通性与差异性应用到高校教学评估系统中,给出了主题分析与数据立方体的设计及其结果,并在分析的基础上挖掘找出影响评教的关键因素,为教师提高教学水平,改善教学质量提供决策依据.     

《新华字典》(1998年版)注音略析

<新华字典>是新中国成立后出版的第一部以白话释义、用白话举例的字典,也是迄今最有影响、最权威的一部小型汉语字典.它对中国的文化教育事业有极为深远的影响,对普及全民族的文化知识做出了重要贡献.本文就<新华字典>1998年版的又音、旧读等注音内容做了一些探讨.     

王筠&lt;说文句读&gt;的词性分析

王筠的《说文句读》以通俗、普及著称,在同时代研究《说文》的著述中有其特色,最突出的是他把语法词性引入词义训释,对传统小学走向现代语言学做出了重要贡献。     

析日语训读词头无r音

日语语音特点之一是在词头没有r音。这是因为日语属于阿尔泰语系,词头不出现r音。发音上来说[r]与[d]发音相似,日本人不喜欢浊音。同时为了发音的方便,人们习惯在词头加个无意义的元音。