理念与现实: 我国高校心理课程改革历史性回顾与归因探究

高校心理课程是高等教育发展的核心内容，高校心理课程改革是适应教育发展的必然需求。对我国高校心理课程的简要的历史性回顾，能够把握高校心理课程改革的内涵与外延，同时，对高校心理课程改革的动因进行剖析，为未来高校心理课程改革提供一定的参考和依据。     

归因训练在教师师德培养的作用探究

在教师职业道德研究中,虽然多数教师师德状况良好,但是在教师职业道德的认知和履行方面仍然存在着一些问题。为加强教师师德建设,提高教育质量,增强教师个人素质,树立更明确的个人职业道德素养目标,必须采取更有效的教师职业道德培养方法。将归因训练引入师德培养中,探索归因训练对教师师德培养的心理影响,探讨师德培养的新模式,为新时期教师职业道德建设提供科学依据。     

浙江省大学生在体育锻炼中的运动损伤规律及其归因研究

通过对浙江省1000名大学生运动损伤的情况作访谈和问卷调查,发现了运动损伤发生的一些规律,并对其进行归因.主要结论如下:小伤多于大伤;运动损伤的发生具有季节特点、性别差异和年级差异;引起运动损伤的因素主要有技术、准备和放松活动、疲劳、场地器材和意外等.     

归因理论在教学实践中的运用

教育是归因理论最重要的应用领域之一.在教学实践中,归因训练有助于促进学生健全人格的发展和学习效率的提高.文章通过对韦纳归因理论的分析,探讨了其在教学实践中的意义及具体运用.     

兰州女足运动员成败归因研究

归因是指人们对他人或自己的所作所为进行分析,指出其性质或推断其原因的过程,也就是把他人的行为或自己的行为的原因加以解释和推断[1].它是人主动地从行为的结果中提出意义,从因果关系上推断原因的心理过程.以兰州女足运动员为研究对象,在文献资料、专家访谈的基础上,采用心理测量的方法对其成败归因的倾向进行研究和分析,以期能为兰州女足心理训练的开展提供相对客观的依据,进而为我国女足运动员心理因素的实证研究奠定基础,提供切实可靠的数据支持.     

成就情境中的运动能力知觉、坚持性和归因研究

本文运用了Ｒｕｓｅｌ的归因维度量表等问卷对大学生的运动能力知觉、归因和坚持性进行了实验研究。结果表明：（１）优差生无论在运动能力知觉还是在以后的坚持性方面都存在着显著性差异,（２）大学生的自我归因和对他人归因之间存在着显著性差异,（３）高运动能力知觉的大学生更倾向于内部的稳定的和自我可控性归因,锻炼更具坚持性,（４）运动能力知觉和对运动结果的归因与运动坚持性有显著性相关。     

中国肉类供需模型研究综述及研究建议

经过对现有供需模型效果与肉类供需问题的分析，发现不能忽略地区间的差异；机器学习方法是肉类供需研究方面更可靠的工具；肉类的消费、生产、贸易和政府政策举措时刻处在动态平衡的状态，应在考虑地区差异性的基础上，分别针对消费、生产、贸易、政策模块进行历史研究和未来预估，运用多主体思想模拟各模块之间的平衡互动关系．      

普通高校篮球课中运用“归因训练法”研究

本文主要采用教学实验法和问卷调查法对随机抽取的宿迁经贸高等职业技术学校07级篮球选修教学班120名受试对象进行为期4个月的归因训练的教学干预。通过教学实验表明，“归因训练”对篮球选项课的作用明显优于传统教学方法，有利于促进学生篮球成绩的提高。     

小学生作文心理与作文成绩关系的现状调查与研究

对遵义市三县一市共210名3～6年级小学生进行作文兴趣、作文动机、作文归因、作文修改现状进行调查,发现小学生作文兴趣、动机、归因与修改与作文成绩之间存在着密切的关系。     

高职英语“学困生”学习困难归因及对策

目前高职院校学生，尤其是“学困生”在英语学习方面有着各种各样的心理影响因素，本文利用归因理论，通过问卷调查，对这些学生在英语学习方面失败进行归因，并从教育心理、教育方法和教育原则方面提出了对策。