让学生的思维在阅读中活跃起来

本文从传统的语文阅读教学弊端谈起,提出了课改新理念下的一种有利于激活学生思维的阅读教学模式:一、自主学习,圈点评注;二、合作学习,讨论交流;三、书面总结,心灵感悟。     

试论语文教学与素质教育

时代在发展，历史在前进，素质教育已成为一个不可忽视的问题。语文教学中的素质教育应从三方面着手：思想素质的培养是语文教学的关键；文化素质的培养是语文教学的核心；能力素质的培养是语文教学的归宿。     

语文课程标准中的人本思想与语文教学实践

语文学科的浓厚的人文色彩、丰富的思想内涵，使得它具备了得天独厚的塑造人的精神这一突出功能。综观语文课程标准，以学生为本，促进学生发展为本的人本思想贯穿始终。因此，我们在语文教学实践中要关注学生差异，倡导个性化学习方式，调动学生主体意识等，才能使学生在语文学习中达到身心的全面发展。     

语文教材：“无非是例子”与“不仅仅是例子”──兼谈语文教材的性质

“语文教材无非是例子”是叶圣陶的一贯观点；“语文教材不仅仅是例子”是对语文教材、语文教学、语文教改的反映和要求。“语文教材无非是例子”与“语文教材不仅仅是例子”看似对立，实都是对语文教材性质的认识，是一个问题的两个方面。     

初中"历史与社会"(历史、地理)新课程教学状况调查报告--中学生心理、社会生活状况调查以及师生对新课程改革、高师历史地理专业的认识

“历史与社会”是义务教育阶段7—9年级实施公民义务教育的综合文科课程。它提供历史、地理和其他人文社会科学的基础知识和基本技能。它在初中全面推行素质教育进行新课改中逐步取代历史与地理两门课。初中在进行新课程改革以后，学校的管理方式、教师理念、教学方法以及学生的学习主动性和学习方法都相应发生了变化。深入广泛地进行调查，为高师开设“历史与社会”专业的课程设置及人才培养模式提供信息与资料。     

如何创设语文课堂轻松愉悦的气氛

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要使学生养成健康的审美情趣，把它列为新课程的培养目标之一，这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。也可以说，基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。法国艺术大师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素，及时引导学生去品赏。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操。提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。     

谈语文阅读教学中的问题设计艺术

在语文教学中，阅读教学已占相当的比重。教师设计问题，让学生带问题阅读是阅读教学的关键环节，关系到阅读教学的整体质量。问题设计是一门艺术，在问题的设计过程中要注意：问题设计要诱发学生兴趣，忌直贵曲；问题设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务；问题设计要有“度”；问题设计要“巧”；要注意对学生回答问题的处理。     

培养学生语文自主学习点滴谈

自主学习是学生获得终身学习能力和发展能力的基础。在小学语文教学中,要想方设法培养学生的学习兴趣,指导学生掌握自主学习的方法,要使学生养成预习的习惯,要指导学生勤动笔墨,并经常检查使学生自觉学习。     

语文课堂教学运用信息技术的反思

信息技术在语文课堂教学中的运用给传统的课堂教学带来了前所未有的教学革命，课堂容量加大了，更好理解了，教学效果增强了，学生知识面增加了。但随着信息技术的深入运用，信息技术教学也出现了一些问题，对信息技术在课堂中的运用应进行反思，做到科学合理地使用。     

审美教育在语文教学中的渗透

文章阐述了在语文教学中进行审美教育，可以使语文教学充满美的情趣，使学生获得关的享受，有利于调动学生学习的积极性和提高教学质量。