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991.
语文新课程的阅读教学中运用的策略有:1.以学生的知识积累和生活体验为学习的切入点,促进学习知识的建构;2.重视学生的阅读感受和体验,营造学生积极参与的民主、开放的教学氛围;3.重视课程资源的开发,整合利用,拓展延伸学习的视野和空间。 相似文献
992.
36.义务教育初中课本第二册晋干宝《宋定伯捉鬼》:“行欲至宛市,定伯便担鬼著肩上。”欲,课本无注。 按:本句中“欲”与上文“嗒曰:‘欲至宛市’”中“欲”不同。“答曰”之“欲”为能愿动词,本句之“欲”为时间副词,“将要”的意思。清刘淇《助字辨略》卷五:“欲,将也。凡云欲者,皆愿之而未得,故又得为将也。”这就把能愿动 相似文献
993.
994.
【案例背景】2004年高考,我的学生在江苏卷作文偏难的背景下仍然取得了令人满意的成绩,使我坚持了一年的高三语文拓展性阅读教学尝试得到了回报。 相似文献
995.
十年“双语”教学的探索和发展,对我校来说是硕果累累。我就“双语”教学中如何开展汉语文教学,谈谈我个人的点滴看法,仅供大家参考。希望能为提高我校汉语教学水平、完善“双语”教学体系,起到抛砖引玉的作用。 相似文献
996.
作文是语文教学中的一大难题,不少中学语文教师对怎样去提高学生的写作水平缺乏信心。尤其在当前追求中考和高考升学率的热浪并未降温的状况下,语文教师为获取语文统考的高分数,往往把“牌”押在语文知识和阅读分析方面,对作文教学不愿倾注较多的时间和精力, 相似文献
998.
关于阅读教学,《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化活动行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”其中“珍视”二字分量很重,即珍惜重视;“独特”即独有的,特别的,具有个性的,包含着学生个体的生活经验、知识积累和价值取向。新课标深刻地揭示了阅读教学的本质,给我们的阅读教学提出了新的精神和要求。 相似文献
1000.