让语文诗意飞扬

语文原本是缤纷绚烂、浪漫瑰奇、充满诗意的：苍松云海是黄山的雍容；青山秀水是武夷的瑰丽；银装素裹是北欧的风情；桑巴探戈是南美的神秘。没有诗意的语文是苍白枯燥令人厌恶的，是没有语文的语文，如同娇艳的花朵渐渐褪去了美丽的色彩，而这更泯灭了学生对文学这一神圣殿堂的向往与热爱。     

她为何会为帅老师意乱情迷

典型案例：珊珊是个漂亮而又活泼的女孩，今年上高一，她自小喜好文学，语文成绩特别棒，时常有作品在报刊发表，是同学们心目中的才女。高一下学期，原来的语文老师调走了，而新来的语文老师是位年轻帅气的男老师，姓武。     

如何实施有效的小组合作学习

当前语文教育教学中合理运用小组合作学习，促进学生相互启发，优势互补，解决疑难，培养优秀品质，为学生的终身学习和竞争能力的逐渐形成打下坚实的基础。     

生活，尽显语文魅力

生活是个万花筒，是语文学习的源头。它的异彩纷呈，给我们的语文增添了无穷的魅力。语文只有植根于生活的土壤，才会枝繁叶茂。语文教学，也会因生活而精彩。     

语文课堂教学中的提问艺术

在语文教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的心"窍"上,增强学生学习的兴趣.     

假如天上真的能掉馅饼……

哇，下雨了。不，准确的说，天上在下馅饼。太棒了，这下非洲埃饿的孩子们有饭吃了。我们不用浪费火、浪费电就能吃到馅饼啦！不过天上为什么会下馅饼呢？还是先看看同学们的奇思妙想吧！     

生本理念下的小学语文阅读教学分析

人的全面发展是国家教育教学的重点,教育现代化的发展越来越关注人文主义在教育教学中起到的作用,生本理念在这种情况下顺势而生。生本理念是一种秉持一切以学生为主原则的现代化教育理念,语文学科是给孩子们提供文化知识、素质教育的主要阵地,如何在小学语文阅读教学中科学运用生本理念,是现阶段语文教学需要大力关注的问题。     

由教师主体性实现“人”的教育——论王富仁的语文教育观

王富仁是现代文学研究界对基础语文教育理解最为深刻、讨论最为系统的学者之一。他从现代文学传统和个人经验出发,探讨语文课程改革中实现“人”的教育的可行思路。以“教师主体性”为核心,王富仁充分肯定教师对学生的“本真之爱”的意义,在国家主义教育体制中,语文教师可以发挥自身能动性,深入理解文本,主导文学课堂,真正实现文学作品在人的精神塑造和人格形成过程中的效用,并成就教师自身的最高价值。这是五四“立人”传统的延伸,也是知识分子社会责任意识在基础教育领域的拓展。     

寻找快乐的我

寻找快乐的我来到花园，哇!一片绿色。那是多少棵幼嫩的小草。哇!一片彩色，那是多少朵美丽的小花。我要跟它们一起呼吸新鲜空气，我寻找到了小草、小花的快乐!     

学生发散性思维能力的培养

创新是民族的灵魂,教育创新是树人兴国之本,教学创新是推动时代发展的不竭动力。发散性思维能力的培养符合创新教育的要求。在《语文课程标准》中明确提出要发展学生思维能力,激发学生潜能,发散性思维具有流畅性、变通性、独特性等特点,是培养学生创造思维的有效途径。