浅谈语境和大学英语教学

语境是外语教学中一个非常重要的因素,本文以笔者近两年的教学实践为基础,从四个方面对语境在大学英语教学的作用进行阐述,指出了正确把握,营造语境在目前大学英语教学中的重要性,并提出了如何在课堂教学中营造语境、把握语境、利用语境以期在大学英语教学中获得更佳的效果。     

谈英语单词的记忆

词汇是语言能力的基础,词汇量在一定程度上决定着语言能力的高低。然而,由于在单词的记忆方面缺乏科学的态度和方法指导,许多英语学习者,尤其是初学者的词汇量都很不足,对英语单词的记忆方法普遍感到迷惑。鉴于此,笔者结合自己多年的英语学习和教学实践,从多方面对英语单词的记忆进行了分析,指出了在英语单词记忆方面普遍存在的误区,提出了态度、认识和方法技巧相结合的应对措施,旨在帮助英语学习者科学、高效地记忆英语单词。     

关联理论下的语篇连贯

语篇连贯是话语分析中一个复杂且颇具争议的问题。三十年来,语言学家们从不同的角度对连贯进行了研究,得到不同的定义,构建了不同的理论。从语义和语用的角度对连贯的研究,也就是运用衔接理论、会话含义理论、言语行为理论对连贯的研究,都加深了我们对于连贯的认识。但同时这些研究也存在自身的不足,其中深层次的问题在于忽视了连贯的语用认知性。本文是以关联理论为基础对语篇连贯进行的分析,旨在证明连贯是动态的交际双方共同追求最佳关联的结果。     

基于SMP2的仿真模型测试方法研究

仿真模型的有效性评估一直是建模与仿真领域研究的重要课题。在工程大系统的仿真模型集成过程中,由于传统仿真模型的验证方法受到建模方法和建模语言的多样性以及模型重用语境变化的影响,使工程总体难以确定导致系统行为产生偏差的模型单元。从测试的角度以SMP2（仿真模型可移植性规范）为基础提出层次化语境驱动的仿真模型测试方法论,从测试框架的描述机制、测试框架的分解机制以及面向测试的仿真模型验证方法等三个方面讨论方法论的具体内容,为基于SMP2的仿真模型提出可测试性设计方法。     

认知语境与语篇理解——谈英译汉词义的准确表达

在英译汉中所造成的失误往往是由于词义的选择错误所致。本文从认知语境对语篇理解的作用来探讨,认为认知语境为译者确定词义提供了依据。     

初论语用失误在跨文化交际中的体现

在日益增多的跨文化交际舞台上，我们由于对英语国家的社会文化背景了解不足或者不能够结合具体的语境来理解和使用英语，以至于在跨文化交际中产生语用失误，也就是措辞不得体甚至辞不达意。本文就跨文化交际中的语用失误定义、类别及对策做一初探，以更好地增进跨文化交流。     

如何扩大英语词汇

要想学好英语，进一步扩大英语词汇，有许多种不同的可供选择的技巧和方法。如：1.翻译：根据词汇的翻译含义，然后采取感官记忆、卡片记忆、背字典、使用电脑软件、新闻媒介等进行反复复习、理解记忆。2.解析法：利用构词法，分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。3.关联法：以一个单词点，以点带面，学习与其相关的、相同的、不同的单词。4.语境记忆法：根据阅读句子含义、前后语、上下文、因果关系等，猜测词义并加以记忆。5.娱乐记忆法。采用游戏、歌曲、电影等多种多样的轻松、愉快方式来记忆单词。     

从唐诗英译谈文化语境顺应

英译中国唐诗目的是实现文化交流，在翻译过程中要采用诗化翻译法，做到文化语境顺应。具体来讲。译文语言的选择要顺应原文的意境，再现原文的修辞、风格，准确表达文化词。     

基于语料库的同义词辨析教学

基于英语语料库进行的同义词辨析教学,不仅可以通过检索统计观察到同义词在不同语境中的分布差异,还可以发现它们各自不同的典型类联接行为和典型搭配词.另外,通过对搭配词的量化分析,可以揭示同义词在语义韵上的差异.     

浅谈交际法思想指导下的英语词汇教学

如何提高学生的词汇学习能力是外语素质教育亟待研究的课题．随着交际法教学思想不断融入到英语教学的听说读写的各个环节，词汇又是英语学习的根本之重，交际法必然在词汇教学中也起着举足轻重的作用。本文主要从词汇教学中Web创造的语境途径，词汇教学的文化倾向，把握词汇教学的量和度，以及学生在词汇学习中交际主体地位等几个角度阐述了交际法如何指导英语词汇教学。