全文获取类型
收费全文 | 3860篇 |
免费 | 62篇 |
国内免费 | 104篇 |
专业分类
系统科学 | 109篇 |
丛书文集 | 100篇 |
教育与普及 | 82篇 |
理论与方法论 | 121篇 |
现状及发展 | 23篇 |
综合类 | 3591篇 |
出版年
2024年 | 30篇 |
2023年 | 75篇 |
2022年 | 83篇 |
2021年 | 71篇 |
2020年 | 43篇 |
2019年 | 52篇 |
2018年 | 32篇 |
2017年 | 33篇 |
2016年 | 57篇 |
2015年 | 77篇 |
2014年 | 193篇 |
2013年 | 180篇 |
2012年 | 240篇 |
2011年 | 265篇 |
2010年 | 337篇 |
2009年 | 358篇 |
2008年 | 368篇 |
2007年 | 316篇 |
2006年 | 273篇 |
2005年 | 204篇 |
2004年 | 145篇 |
2003年 | 105篇 |
2002年 | 111篇 |
2001年 | 83篇 |
2000年 | 63篇 |
1999年 | 59篇 |
1998年 | 32篇 |
1997年 | 31篇 |
1996年 | 22篇 |
1995年 | 16篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 10篇 |
1992年 | 15篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有4026条查询结果,搜索用时 176 毫秒
951.
人体免疫系统中的T细胞和B胞有着强大的杀伤力,但“眼神”却不怎么好,看不清细菌病毒;与银河系毗邻的星系正加速运动离开我们,宇宙空间正越变越大;有些固体的结构介于晶体和非晶体之间,似晶非晶。这些在几十年前还是天方夜谭,甚至是可笑的说法,如今已经成为正统的科学理论。我们对自然和科学的认识,似乎看不到尽头,不过,这种打破常规追寻真理的精神,正是诺贝尔奖的真谛之一。 相似文献
952.
953.
广东省科技发展战略研究院区域研究室 《广东科技》2010,19(19):22-23
<正>2010年9月19日,广东省委书记汪洋主持召开了广东省委常委会学习务虚会并作重要讲话。汪洋书记指出要加大转变经济发展方式、探索广东科学发展新路的 相似文献
954.
语文教学文本解读中关键点的查找,教师需深度解读文本、领悟作者独特的体会、找到同类问题进行整合.在实践中有助于培养教师扎实的钻研文本的能力,有助于简化教学程序、创设高效课堂,有助于创设自主学习的环境,活跃课堂气氛. 相似文献
955.
数字除了基本的计数功能外,人们还赋予了它更多的文化隐喻、哲学意义及宗教意义。而吉祥数字,就是数字中某些被人认为可以趋吉避害,带来吉祥的数字。在当代社会中,伴随经济社会发展而来的吉祥数字崇拜现象值得我们深思。从文化功能、价值取向、社会心理三方面解读"吉祥数字"的崇拜可以客观认识中国传统文化对当代的影响。 相似文献
956.
957.
漆画是一个古老而年轻的艺术,它的材料选择的多样性,新颖独特的表现手法,展示了一个崭新的艺术世界。在当代文化创业大发展的背景下,漆画的材质美感得到了深入的探索和挖掘,价值属性也得到延伸,并且赋予漆画材质多元艺术美和精神内韵。漆画物质材料的研究是将艺术的表现力和审美的能力,材料多样化的使用有机的结合、融汇。漆画材料语义质感研究,能对继承传统漆画材料和漆画新物质材料的研究探索起到一定作用。 相似文献
958.
修辞语义与语言意义各有自己特定的内涵,既不乏某种程度上的一致性,也存在着根本性的区别。修辞语义是具体的、个体的、临时的,而语言意义则是抽象的、全民的、稳定的;语言意义是修辞语义形成的基础,修辞语义则是具体语境和特定语体规制下语言意义的修辞化变异。 相似文献
959.
科技文献中回顾前人研究成果、分析存在的问题、提出解决方法等语言片段是论文创新性信息的构成部分。分析论文写作过程中问题分析信息的逻辑思维以及在文章中呈现的篇章关系,综合利用引用分布特征、篇章关系特征、否定情感特征构建具有普适性的信息抽取语义模式。从论文原始文本中通过匹配定义好的语义模式抽取出问题分析信息。同时,利用引导词特征、语义相似度计算从论文文本中抽取出论文的主要工作信息。以数据挖掘领域科技文献为例,对比人工抽取结果对提出的方法进行评价,结果表明该方法能较准确抽取相应信息,为科技论文聚类、论文推荐提供基础数据来源。 相似文献
960.
新课标指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。文本多元解读已得到广大语文教师的共识,但有为数不少的语文教师却矫枉过正,进行无效地解读,甚至是有害的解读。我认为,“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读,并不意味着可以有绝对的“弹性”,而必须有一定的“规范”,必须有一定的价值取向和解读范围的引导。于是,本文提出了有效进行文本多元解读的方法与对策,切实使学生在多元化的解读过程中,张扬个性,完善人格,塑造人文精神。 相似文献