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51.
晚清到五四期间,中西文化全面接触、交流、融合,西方"自由"话语以及西方现代个人观念的一些基本要素或理念先后被引入中国,西方"自由"话语被译介到中国时,怎样作为一种话语策略参与了中国现代民族国家这一新的主体形象建构?中国的知识分子是如何操纵个人主义这一"西方"话语来建构他们关于现代民族国家理论的? 相似文献
52.
苗军 《广西民族大学学报》2000,(4)
中国现代小说在启蒙大众与启蒙自我的碰撞中遭受到希望的纠缠。希望的消散与超越的停止 ,诱发出逼仄的空间体验和寻找的丑角体验 ,而且与历史上的团圆格局在话语断裂中保持着延续关系 相似文献
53.
王英杰 《大连民族学院学报》2000,(1)
在大学英语词汇教学中,教师往往偏重于给词下定义,给出与该词相对应的中文,分析构词等,将词汇教学与话语环境和情景分离开来,出现语言知识与能力脱钩现象,使学生只孤立、抽象地记忆词汇而忽略词汇的外延意义、内涵意义及社会文化意义.因此,词汇教学应做到让学生既见树木又见林,即离词汇教学于话语环境与情景中. 相似文献
54.
话语权本质上是人的一种生存方式,目前道德教育中的话语权存在失衡的现状,本质就在于教育者与被教育者之间不平等、不民主的关系,被教育者失去了主体性人格。我们要转变教育理念,创设对话情境,呼唤道德教育领域话语权的共享与平等。 相似文献
55.
陈刚 《江苏技术师范学院学报》2008,23(1):101-104
在新闻话语中,作者可能在以大量事实进行客观报道的同时,也将他的主观意识形态以多种隐蔽方式渗透到话语之中,从而达到控制读者的目的.作者的这种语篇操控使客观报道主观化.批评话语分析主要以功能语法为有力工具,可以有效地揭示作者的这种语篇操控行为. 相似文献
56.
论英语课堂教学中教师话语的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
师生的课堂活动主要是围绕着话语运用来进行的。在课堂中组织学生参与各类型的语言交际活动是促进语言习得的有效手段,课堂会话通常围绕某一任务来进行,在完成这一任务的过程中,活动的参与者——教师与学生之间的交际活动处于一种互动状态,双方不断进行有意义的协商和交互调整来促进交流的顺利进行。教师话语在外语课堂教学中起着非常重要的作用,教师的课堂话语是教师向学生传达信息的主要途径。也是教师调控学生课堂行为的重要手段。 相似文献
57.
《广西民族大学学报》2008,(Z1)
从元语用意识的角度出发分析了话语标记语的元语用功能。认为话语标记语是在语言中不影响句子真值、只表达态度或步骤意义的语言成分,是说话人为引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。因此,话语标记语反映了人们使用语言时的元语用意识,属于元语用意识的语言标示。 相似文献
58.
按福柯的观点,话语分为个体话语与集体话语。《组织部新来的年轻人》表层意义是对现实生活的本质认识,但更深层次的意义却是个体话语不甘心滑向话语的边缘、屈服于集体话语的权威而展开的一系列的突围表演。尽管突围最后遭到失败,却给我们带来了深刻的反思与启悟。 相似文献
59.
刘春杰 《广州大学学报(综合版)》2001,15(7):70-71
篇章的整合问题是话语语言学研究的一个新领域。话语语言学中的整合问题如许多其他问题一样在国内外话语学界没有得到系统的分析研究。在本文中以前苏联语言学家I.R.GALPERIN的理论为依托,对篇章整合的概念、特征及其实现的手段进行了论述,以求有助于更刻地了解篇章的内涵。 相似文献
60.
陈亚平 《长春师范学院学报》2008,(3)
任务型教学研究认为不同的言语输出任务能为学习者提供不同的机会,帮助他们训练不同的语言层面,从而促进习得。这类研究的一个备受关注的方面就是注意力与任务要求之间的关系。本研究对中国学生学英语最常见的三种输出任务即复述、即席讲话和会话进行研究,根据话语修正类型的分布情况来了解三种任务中学习者的注意力分配,尤其是对语言准确性的注意力分配。 相似文献