全文获取类型
收费全文 | 17017篇 |
免费 | 61篇 |
国内免费 | 106篇 |
专业分类
系统科学 | 136篇 |
丛书文集 | 841篇 |
教育与普及 | 140篇 |
理论与方法论 | 239篇 |
现状及发展 | 7篇 |
综合类 | 15821篇 |
出版年
2024年 | 29篇 |
2023年 | 186篇 |
2022年 | 150篇 |
2021年 | 145篇 |
2020年 | 113篇 |
2019年 | 136篇 |
2018年 | 58篇 |
2017年 | 117篇 |
2016年 | 200篇 |
2015年 | 535篇 |
2014年 | 1350篇 |
2013年 | 1233篇 |
2012年 | 1529篇 |
2011年 | 1596篇 |
2010年 | 1652篇 |
2009年 | 1621篇 |
2008年 | 1692篇 |
2007年 | 1521篇 |
2006年 | 754篇 |
2005年 | 586篇 |
2004年 | 458篇 |
2003年 | 306篇 |
2002年 | 298篇 |
2001年 | 249篇 |
2000年 | 177篇 |
1999年 | 145篇 |
1998年 | 79篇 |
1997年 | 60篇 |
1996年 | 30篇 |
1995年 | 48篇 |
1994年 | 48篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 18篇 |
1991年 | 15篇 |
1990年 | 12篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1981年 | 2篇 |
1962年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 78 毫秒
81.
把教学方法当作一个多度性的概念,其基本特征包括:知识的来源、学生独立认识水平和教学实践活动的逻辑方式。按照这样的理解就可以把教学方法作为一个体系对待。通常对教学方法的研究一般是在某一方面或某项内容上进行的:在知识的来源方面(主要的教学法专家有佩罗夫斯基、列姆别尔格、雷科夫等);在提出问题的水平方面(主要的教学法专家有斯卡特金、列尔涅尔等)。最近几年才对另外的一种(双重的)分类方法进行了探索(主要的教学法专家有阿列克休克、列维娜、马赫穆托夫等)。在全苏改进教学方法的研讨会上(1997年)大多数教学法专家开始承认了方法多度性的概念。但是,怎样把教学方法的不同特征统一起来呢?其中哪些特征可以构成教学方法和体系呢?一般来说,分析知识来源依赖于人接受信息的规律性;关于教学方法的特征,就其逻辑基础而言,取决于思维加工的规律性;衡量提出问题的水平依赖于培养积极的独立思考能力的习题数。由于教学方法的产生和发展是受着多种因素所制约,在教学实践中的教学方法是多种多样,干差万别的。教学法专家为了使人们易于了解和掌握各种教学方法的特点及其应 相似文献
82.
建设高产高效矿井是煤炭企业实现跨越式发展的必经之路,陈四楼煤矿通过机制创新、管理创新和技术创新,对建设高产高效矿井进行了有益探索与实践,获得了巨大成功,具有很好的借鉴作用. 相似文献
83.
覃正爱 《武陵学刊:社会科学版》2005,30(2):90-93
党的十六届三中全会提出“坚持统筹兼顾,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观”,这种坚持统筹兼顾,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观就是科学的发展观。科学发展观的提出具有重大的现实意义。树立和落实科学发展观既是一个重大的理论课题,又是一项艰巨的实践任务,它直接关系党和国家工作的大局,关系中国特色社会主义事业的长远发展。 相似文献
84.
李包靖 《温州大学学报(自然科学版)》2005,26(1):28-33
黑格尔美学理论的表述形式由于时间潮流的冲刷而渐渐风化,这是我们面对黑格尔美学理论的困境。为了应对这一难题,我们试图采用话语表述策略来还原黑格尔的审美世界,从而初步证明审美的理论世界能够而且应该从政治性话语世界汲取能量和活力这一观点。 相似文献
85.
彭文祥 《萍乡高等专科学校学报》2005,(1):89-93
文章把对主导文化艺术形态的分析和对精神文明建设“五个一工程”评选中电影艺术、电视剧艺术获奖文本的分析结合起来 ,梳理了主导文化在当代文化语境中关于艺术的几个主要方面的话语精神。 相似文献
86.
教学实践表明,地理课堂教学的空白艺术有利于教学改革,能充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用,有利于素质教育的实施,浅述了这一教学艺术的设置种类和遵循的基本原则. 相似文献
87.
实践美学的价值论维度 总被引:1,自引:0,他引:1
张玉能 《湖北三峡学院学报》2005,27(3):26-32
马克思主义实践唯物主义是一个完整的整体,其中实践价值论是一个不可或缺的部分,它构成了实践美学的价值论维度。从实践价值论研究美学,不仅是世界哲学和美学的发展趋势的必然结果,而且使实践美学研究可以克服自然本体论美学和认识论美学的客体主义、主客二分思维模式、理性主义、人类中心主义等偏颇,还可以在实践基点上统一利、真、善、美,使实践美学成为培养和造就全面自由发展的人的主要途径。 相似文献
88.
本文通过对学生创新能力的研究,探讨学生创新能力的内涵,揭示目前培养学生创造力在体育教学中存在的问题,寻求培养学生创新能力的途径和方法,提出教学改革的设想。 相似文献
90.