从译者主体性视角比较林语堂Moment in Peking的两个中文译本

译者主体性是近年来翻译研究界关注较多的一个话题。以译者主体性的内因、外因两方面的解释为参照,比较林语堂的英语小说Moment in Peking的两个中文译本译者的主体性及其对翻译风格和效果的影响,可以发现:相对而言,张振玉译本《京华烟云》可作为"创造性叛逆"的代表,而郁飞译本《瞬息京华》则更加忠实于原作,这种差异更多是由译者各自的翻译选择所导致,亦即是译者主体性的重要体现。     

解构主义翻译理论及韦努蒂的翻译策略

解构主义主张多元性看问题,打破结构的封闭性;解构主义翻译理论强调求异,质疑传统的忠实翻译理论。在其思想影响下,美国学者韦努蒂对文本背后权力关系进行了批判分析,在认识翻译中不平等关系的基础上提出了自己异化翻译策略,对翻译理论具有一定的启发意义。     

翻译客体形成中影响译者的因素分析——以赏析许渊冲的英译唐诗《长恨歌》为例

本文通过赏析许渊冲教授的英译唐诗《长恨歌》对翻译客体形成中影响译者的主要客观和主观因素进行探讨,主观因素主要包括译者的主观能动性、民族心理原型和民族文化意识以及对原文的理解能力等的分析,客观因素主要包括影响和制约译者的文化以及译者所处时代背景、译文读者等因素。     

关于《景观初步》课程教学的思考与尝试

《景观初步》教学作为新兴的景观设计专业的一门主干型专业基础课，对于整个景观教学体系构建起着重要作用。在教学过程中出现的问题与困难，需要积极思考与尝试，总结经验教训，更好地服务教学。     

哲学思想在物理学科中的体现

物理是一门建立在实验基础上的自然科学,物理教学的意义不只是使学生会做题,参加高考,而是通过辩证法和唯物史观培养学生务实严谨的态度,勇于创新探索的精神,充分发挥学生的主观能动性,从而使学生能够终身受益。     

儒家核心术语的翻译——以《论语》多种英译本为例

通过考察对比理雅各、辜鸿铭等不同文化身份的译者对中国儒家经典《论语》中的儒家核心术语"仁"和"德"的英译,可以发现翻译并不是传统翻译研究以为的是从一种语言到另一种语言的文字转换,而是一个斗争之域,其中充斥着各种势力的交锋,既有殖民者对弱势文化的改写,也有弱势文化译者对殖民主义的文化抵抗。     

对“逃离科研”的思考

近日看到一位老师对其得意门生逃离科研彻夜难眠,昨日又看到当事人在人人网上发文说明自己为何逃离科研,这两方面的说法引起了我的沉思。首先,关于眼前收益与长久收益的问题。这次外界讨论最多的莫过于待遇问题。不可否认,物质的作用非常重要:小到个人,民以食为天,先解决温饱再谈理想;大到整个国家社会,经济基础决定上层建筑,以经济发展为中心。如今,许多刚毕业的学生要面临买房买车娶媳妇"三座大山"的压力,选择一个收入较高的职     

服装类商场火灾特殊性与防灾建议浅析

2012年6月30日天津蓟县莱德商厦发生一起火灾事故，造成10人死亡16人受伤，引起强烈的社会反响，再一次唤起世人对公共消防安全的关注。服装类商场因可燃物多、燃烧速度快、客流量大等特殊性情况的存在，一直是消防安全重点防护单位。本文从服装类商场火灾特殊性入手，针对性地提出相应预防和控制措施，着重强调强化人的主观能动性、扑救初期火灾等理念与措施，为公共消防安全的改进方向提出自己的建议。     

组织学实验教学方法的初步探讨

为了更好的培养学生在组织学实验学习中的主观能动性,提高组织学实验教学效果,笔者在组织学实验教学中尝试采用学生自主授课法,效果明显：这部分学生考试成绩明显优于采用传统教学法授课的学生,学生学习主动性大幅提高。     

“导师”高职英语教师的另一重要内涵——以江海职业技术学院13级营销班的《大学英语》课为例

传统英语教学偏重于知识的输入,而对学习的主体——学生的主观能动性不够重视。这种教学方式已不适应高职英语教学。根据多年的教学经验,依据Krashen理论,认为高职英语教师要认识到学生作为学习主体的重要性,减少他们学英语的消极因素,激发学习英语的热情,减少或消除学生学英语的阻碍,让他们更多地参与到英语学习中来,在探讨中共同学习,共同进步,体验到学英语的成就感,养成终身学英语的习惯。