关联理论的隐喻与格赖斯会话含义的隐喻

关联理论和格赖斯的会话含义都认为隐喻是超越字面本身的意义,都重视语境在隐喻理解过程中的作用。但两种理论是从不同的角度来研究隐喻的,推理机制也不尽相同。     

关联理论视角下的语篇分析

通过对语用学中Grice会话理论、Sperber＆Wilson关联认知理论的再理解，对书面语篇和口头语篇的含义理解作了分析，认为语篇中出现的语义关联现象是建立在字面意义相关的基础之上的。试图从作者和读者两个层面，为书面语篇口头语篇的建构和理解提供帮助。     

论集合量词和数词词语的选择限制

集合量词和基数词语、序数词语、概数词语都存在着选择限制关系。对这些选择限制关系进行描写分析，不仅有助于揭示集合量词和数词词语的语法规律，也有助于其他类型量词的研究。     

轭式搭配的语用分析

简要介绍了轭式搭配的结构形式，分析了它的语用效果，并以会话含义学说和关联理论阐述了轭式搭配的产生与理解。     

英汉习语的文化差异及翻译

习语是某一语言在使用过程中形成的独特的固定的表达方式。英汉两种语言历史悠久,包含大量的习语。由于地理、历史、宗教信仰、生活习俗等方面的差异,英汉习语承载着不同的民族特色和文化信息。它们与文化传统紧密联系,不可分割。习语中的文化因素往往是翻译中的难点。语用学理论的广泛应用为英语习语的翻译提供了独特视角,同时也有助于分析英汉习语中所体现的英汉文化差异,提出根据具体的语境采用具体的翻译方法。     

刍议英汉比喻性词语的文化内涵及翻译——以"圣经"为例

从英汉两种语言之比喻性词语的喻体与喻义间的对应关系着手,以《圣经》为例,从人物、动植物名称等角度来探讨其内在文化内涵与翻译方法。比喻性词语可以通过成语、俗语、谚语、惯用语、典故、格言等多种形式表现出来;喻体与喻义的关系为完全对应、部分对应及非对应关系;翻译方法则有直译、套用或借用、意译。     

浅谈初中语文教学中的语感问题

语感是对语言敏锐的感受力,是个别、具体可感的。语感的形成因素：筛选能力、生活体验、文化素养、情感体验。语文教学实践中,可从结合生活体验,多读优秀作品,深入理解作品,创造实践机会（精读、烂读、泛读等）,切实培训学生语感。     

从辽金饮食词语对比看金朝东北地区饮食文化

辽金两朝是先后建立起来的北方封建割据政权,两者间的饮食文化是继承和发展的关系。对辽金两朝的饮食词语进行对比可以看出金朝东北地区饮食文化的变化。     

两岸四地共有外来词语在内地的发展变化及其原因

有许多外来词语是两岸四地共有的,其中很多在内地有了新的发展变化,具体表现一是表义范围扩大,二是使用范围扩大,三是衍生出大量以共有外来词语为构成要素的新词语。上述变化有多方面的深刻原因,主要是网民数量庞大、造词意识和热情空前高涨,造词资源无比丰富,对外来词语的创造性使用以及类推仿造新词语等用语造词手段发挥到极致等。     

英语同义习语语义差异研究

英语习语中喻义相似的同义或近义习语非常丰富,它们在喻义上的相同或相似是相对的,语义上的差异是绝对的。本文从含义与结构、语气程度、应用范围、意义褒贬、语体色彩的不同角度探讨英语同义习语的语义差异,以求正确理解、恰如其分地应用习语。