对外汉语中级阶段综合课教学浅析

随着对外汉语教学的发展，各学习阶段也被深入地研究与讨论。本文从中级汉语综合课的角度，对教学关系、词汇教学、成段表达训练进行分析与讨论，希望能够给此阶段的学生和教师提供一些建议，从而提高课堂教学质量，进而提高学生的汉语水平。     

从李伯清评书浅析成都方言词汇

作为四川方言的一支和西南官话的代表,四川方言在语音、词汇、语法等方面与北方方言区的代表北京话存在许多相似的地方。但李伯清却说,"天不怕,地不怕,就怕四川人说普通话",四川方言之所以单列出来成为方言的一种,自然存在着其自身的特点。本文将从词汇角度出发,以李伯清"假打"评书为语言材料,研究独特的四川方言词汇系统,特别是老成都话中的特色词汇,并与普通话词汇进行对比,以达到推广普通话,展现四川方言独特魅力的目的。     

海洋交通运输英语语料库的建设及其词汇量化研究

主要通过将海洋交通运输英语语料库(CMTE)与科技英语语料库(JDEST)和普通英语语料库(FLOB)进行对比,研究海洋交通运输英语的词汇特点.研究发现,海洋交通运输英语在高频词分布、词长、词汇丰富度等方面,与其他两个语料库都存在很大区别.     

图式理论在考研英语阅读词汇教学中的应用

以图式理论为指导，针对考研英语阅读词汇的特点，从英文字母，英语语素以及语义图式三方面阐述如何建立考研英语阅读词汇图式。     

「温かい」与「暖かい」的词义辨析

「あたたかい」用汉字来表示的话,通常为「暖かい」或「温かい」。像这样的用不同的汉子书写发音相同意义不同或相近的日本固有词汇的现象叫做＂异字同训＂。动词有「量る,計る、測る」,形容词有「堅い、硬い、固い」。     

运用语义学理论指导中学英语词汇教学

词汇在英语学习中有着非常重要的地位。本文通过对语义学理论的阐释,分析中学生英语词汇学习与运用中出现的问题,利用语义学理论指导词汇教学,探索出适合中学生词汇教学的方法。     

外语教学中加强基本范畴词汇的重要性

认知科学发现了一个重要的层面——基本范畴层面。在日常生活中，基本范畴左右着我们的认知和表达。能否正确地掌握和使用基本范畴里的词汇是关系到能否准确进行交流的大事。但是，目前我国的外语教学虽经几易其形势，但限于教学评测手段的单一性总体形势上依然倾向于应试教育。本文主要探讨外语教学中加强基本范畴词汇对词汇教学的重要意义。     

利用语境学习词汇

本文设想让学习者通过大量的阅读来扩大词汇量，经过实验并对实验结果进行统计，以心理语言学、第二语言习得等理论为依据，阐述这一研究，发现这个设想是可行的（Ｐ＜０．０５）。     

网络电子词典“Lingoes”对二语词汇习得的作用评析

电子词典对二语习得,尤其是词汇习得具有绝对的帮助作用,而新生网络电子词典Lingoes的优势功能和缺点一并呈现在二语习得者面前,如何使用值得深思。Lingoes词典文本的多样性、开放性、权威性以及工具性的四大优点对二语习得具有辅助作用,同时也存在词汇习得障碍,即Lingoes本身的"翻译软件"的定位和Lingoes整合网络百科知识而造成的知识结构的欠稳定性会误导使用者。对此,二语习得者要科学合理且辩证地使用Lingoes及类似的网络电子词典,而开发者也要实事求是地描述网络电子词典的功能,不能因图利益一味吹嘘而损害使用者利益。     

基于概念隐喻理论的大学英语词汇习得

词汇习得是大学英语学习中的重点和难点。概念隐喻理论认为隐喻普遍存在于人类的语言中，是人类不可缺少的认知工具。该理论从认知语言学角度为大学英语词汇习得提供了新的方法。将该理论引入词汇习得，有助于学习者对词汇的记忆及拓展词汇内涵，提高词汇习得的效率和质量。