试论课堂设问

课堂设问不仅可以启发学生思维,带领学生探索新的问题,培养学生的创新意识,而且对于教师而言,课堂设问是一种久用不衰的教学艺术。本文拟就《余弦定理》的课堂教学,如何运用课堂设问的教学方法,作某些探讨,以期得到同行们的指正。　　一、课堂设问的时机课堂设问的时机,实质上就是课堂教学中的问题情境。这种问题情境可以是在一堂课的教学之始,也可以是在一堂课的教学行进过程之中,还可以是在一堂课的教学之末。所以,设问时机的选择,关键在于问题情境的把握。课堂教学中的问题情境,是学生接受新知识,面临新问题的背景下的一种思维状态。因此…     

《ASP.NET程序设计》教学探讨

在常规教学方法基础上,利用设问解答式的方法对教学内容进行组织,主要采用"提出问题-解答问题"方式组织教学内容,并给出教学设计案例。     

浅议课堂的设问艺术

教学不仅是科学,更是一门艺术.该文主要探讨教师如何掌握课堂的设问艺术,摒弃死记硬背、生搬硬套教学陋习,以人格魅力、人文关怀、创造性工作,对课文中的重点、难点、易混易错的知识点进行艺术设问,创设节奏合理、韵律和谐的课堂氛围,让学生愉快地进入学习场境,在审美愉悦中获得认知和思维训练,以此激发学习热情,体验思维美感,增强主动探究释义的积极性,丰富和发展学生的精神生活,实现教学价值的最大化.     

营造课堂气氛 优化英语教学

一堂英语课的成功与否,往往取决于课堂气氛是否活跃。本文结合日常教学体会,提出了精心设计课堂导入、巧用“设问”、用幽默点缀英语教学和保护学生的学习积极性的营造英语课堂气氛的四种方法。     

数学开放题的再探讨

数学开放题的概念界定既要考虑答案不唯一性，又要考虑设问方式的多样性；数学开放题的教育价值除能培养学生的发散思维和创新能力以外，还能拓展学生的学习空间、逐步形成创造性个体、改善教师的行为、提供研究性学习的平台等．     

精彩缘于创设问境

问境,即问题情境,就是教师设计一两个中心问题．让学生合作、探究、交流的情境。古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”我观摩过一些全国特级语文教师的课堂教学,也钻研过一些全国著名语文教师的教学案例,发现他们的教学皆善于创设问境,往往一问激起千层浪,使课堂焕发出活力的精彩。     

新课程理念下课堂设问情境创设的策略

《普通高中数学课程标准》（简称新课标）指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”。传统的教师讲、学生听，导致学生被动接受知识，很大程度上阻碍了学生的主动参与，     

英语课堂教学的实效性

有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受,它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。本文从教师角度谈了提高英语课堂教学效率的想法及做法。     

高效示范下的课堂才真的有活力——兼评《课例:双曲线的简单几何性质》

数学课堂教学既要体现学生自主学习、合作交流,也不能缺少教师的示范作用;教师高效的示范既可以启发学生思维、拓展学生想象空间,又能使数学课堂显现出激情与活力,真正成为高效课堂。     

巧妙设问,让学生更好地参与语文课堂

中学课堂教学过程的核心就是教师提问,学生回答;其次是教师对学生的回答作出反应提问被视为有效教学的核心.西方人有句名言:"头脑不是-个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把."