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《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2004,27(3):366-366
要是以提供献内容梗概为目的、不加评论和补充解释,简要明确地记叙献重要内容的独立短.其基本要素包括研究的目的、方法、结果、结论,具有独立性和自明性.要可分为报道性要、报道/指示性要和指示性要,作要一般要写成前两种,字数在300字以内为宜,且对方法、结果、结论宜写得详细。 相似文献
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从某种意义上说,学习写作本质上就是学习用书面语言表情达意,就是培养学生的语言能力。俗话说,言为心声。这句话告诉我们:生活的积累、情感的酝酿、知识的储备、思想的砥砺,是语言的内核,是语言的根底,是言语活动的原动力。如果一味地以语言加工语言,其结果必然形成学生作文语言的“软骨症”。因此,记叙文写作中的语言描写必须根植于生活、融合于情感、繁衍于知识、锤炼于思想。 相似文献
3.
《山西大学学报(自然科学版)》2012,(2):375
文摘是以提供文献内容梗概为目的、不加评论和补充解释,简要明确地记叙文献重要内容的独立短文.其基本要素包括研究的目的、方法、结果、结论,具有独立性和自明性. 相似文献
4.
《山西大学学报(自然科学版)》2011,(4):586
文摘是以提供文献内容梗概为目的、不加评论和补充解释,简要明确地记叙文献重要内容的独立短文.其基本要素包括研究的目的、方法、结果、结论,具有独立性和自明性.①目的———研究、研制、调查等的前提、目的和任务所涉及的主题范围.②方法———所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等. 相似文献
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文学基本特点 ,在于它是一种语言艺术。古今中外的一切作品 ,都是用语言来描述事物、表达思想的。语言是一切文章最基本的构筑材料。从这一基本认识出发 ,我们就可以断言 :在语文教学中 ,对文章的分析教学 ,就无可置疑地成为语文教学研究中的永恒的课题。不同体裁的文章在语言使用上有不同的要求 ,这就构成了不同体裁的文章在表达上各自的特色。在教学中的语言分析 ,也就只能据不同的文体特点 ,选取不同的侧重点 ,从而采取不同的分析方法。在中专语文教材中 ,记叙文和论说文 (包括说明文和议论文 )的比重都是较大的 ,研究这两种文体的语言分… 相似文献
7.
以记叙描写人物的经历、行为或事情的原委为主要内容的记叙文,体裁和题材都很广泛.要想写好人的外貌、行为等特征,关键要写出人物的个性,本文对此谈几点个人看法. 相似文献
8.
《山西大学学报(自然科学版)》2012,(1):67
文摘是以提供文献内容梗概为目的、不加评论和补充解释,简要明确地记叙文献重要内容的独立短文.其基本要素包括研究的目的、方法、结果、结论,具有独立性和自明性. 相似文献
9.
作者从个人实际经历出发,针对记叙文写作中因无法很好地运用形象、抽象思维而经常出现的问题进行了深入细致的探讨,并提出了相应的解决方法。在实际教学当中具有很强的操作性和指导性。 相似文献
10.
李秀英 《达县师范高等专科学校学报》2005,15(Z1):74-75
初中阶段的记叙文教学应坚持把写实放在首位,但必须进行必要的虚构训练,从实际出发,遵循原则,即以写实为主,适当虚构. 相似文献