论知性认识的理论和实践意义

承认知性认识并把知性认识引入认识发展过程，具有认识论的重要性和必要性。知性认识是认识辩证发展过程的重要环节，承认知性认识阶段的存在具有重要的理论和实践意义。理论意义是：使认识的过程表述得更清晰，在理论上更能把印象主义，形而上学的经验主义，唯理论的教条主义，辨别得更明晰；也能探明其产生的哩论根源。实践意义是：在实践中能克服印象主义，形而上学的经验主义，唯理论的教条主义错误。     

高学历人群在职业规划认识上的误区

栏目主持人程基伟,工学博士,北京航空航天大学毕业生就业教育指导研究专家。一次职业生涯规划讲座中,一个博士对我说,如果早几年了解职业生涯规划就好了,现在他都快要博士毕业了,晚了!联想到前段时间还遇到一个博士,他认为自己不需要规划职业生涯,因为还没有毕业已经有多家单位愿意接收了。     

“一法三卡”工作法的运用与体会

通过对“一法三卡”工作法的大力推行及实际合理运用,论述了在运用过程中的体会与感受.     

对物理实验考试的探讨

简述了本校现行物理实验考试的形式,根据笔者自己的教学经验,阐述了对物理实验考试的一些体会.     

化学实习生的从教素质及培养途径

教育实习是高师学生从教素质培训的重要途径,通过升华自我,创造自我,完成从学生到合格教师的角色转变,是一个很有现实意义的课题。     

引导学生自主参与研究成果的评价

新课程强调建立评价主体的多元化，重视评价的激励与改进。引导学生自主参与同伴的研究成果的评价，能激发起学生之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励机制，提高学生的学习积极性，让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展。教师应如何引导学生自主参与评价．本人就谈谈自己的一些教学体会。     

浅谈影响高等数学学习质量的因素

从学生、老师、社会、学校等方面对影响学习质量的因素进行分析并给出初步解决措施.     

应用化学专业认识实习教学模式探索

介绍了近年来应用化学专业在认识实习实践教学环节上的一些探索和实践经验,教学实践证明对于实现专业培养目标、增强对学生工程实践能力和综合素质的培养具有良好的效果.     

多媒体课件开发的基本思路及误区

在课件的制作过程中，许多教师只重视课件的制作载体，而忽视了课件制作的正确步骤和流程，甚至走入误区。下面本人根据多年教学体会来谈谈课件开发应该遵循的基本思路和容易步人的误区。