中国南海岛礁探测空间格局的演变研究

以古代中国探测南海岛礁的变迁为视角,分析了古代中国探测南海岛礁空间格局的演变,探讨了在古代中国航海科技及其政策的影响下,古代中国在南海岛礁探测空间上的认知发展与深入研究趋势,以及这种趋势对南海岛礁建设的影响.随着中国南海岛礁建设的积极推进,中国建设南海岛礁呈现纵深式空间开发战略,中国南海岛礁建设在领海空间上的"全面拓展...     

创伤事件的闯入记忆的理论与研究

闯入记忆是创伤事件发生后最常被报告的现象,具有反复、不可控制、易激活等特点,认知加工理论和警报信号理论可以用来解释闯人记忆的产生,而它的痛苦性、现时性和缺乏联系性能有效地预测创伤后应激障碍;影响闯入记忆的因素主要有认知评价和应对策略,频繁的闯入会降低人们的生活质量,而对闯入记忆的干预如想象再现,社会支持、表达性笔记等能有效地降低闯入记忆.     

人本主义在外语教学中的应用

本文从四个方面探讨了人本主义在外语教学中的应用,即教学方法要符合学习者的认知心理规律,重视非智力因素的影响,学习内容要满足学习者的实际需求,要有正确的二语习得理论指导,以期对我国的外语教学有所启发.     

多媒体条件下大学英语听说教学的尝试

本文结合认知理论和建构理论对多媒体条件下的大学英语听说教学进行阐述和分析,以期为寻找新时期英语听说教学突破口提供有益借鉴。     

认知语境论

认知结果是由认知对象、认知主体和认知条件三方面决定,并用数学方法对影响认知结果的原因进行了解释.     

基于中学生认知结构的圆的教学案例

数学课堂教什么,怎么教?教学的起点在哪?这是每位教师必须面对又不可回避的问题.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生从认知起点出发明晰数学知识的来龙去脉,同时让他们体验数学的再创造过程,从而自我建构数学知识,形成数学思想方法.而教师是这一活动的组织者和引领者.所以教师应积极发挥主导作用,尊重学生的认知主体,遵循认知规律,把发现的权利还给学生,把赞赏和鼓励留给学生.     

谈英语专业互动教学

随着时代的进步,人们对教育的认识也不断加深,教育不是让受教育者被动的接受知识,也不是将知识灌输给受教育者,而是要调动受教育者的积极性,让受教育者主动参与到教学过程中来,从而更有效的学习知识。本文笔者主要阐述了对互动式教学法的认识及英语专业课堂互动教学的具体做法。     

试析Web2.0环境下网络舆情对青年认知的影响

在Web2.0时代,网络舆论紧扣社会事件和公众热点,对社会生活和人们尤其是青年的思想产生了深刻影响。着重分析了网络舆论对青年的双重影响,并针对这些现象提出了若干对策。     

日语报刊新闻标题中隐喻的运用

日语报刊新闻标题中的隐喻是表达思想的一种经济、有效的手段,具有鲜明的民族特色。离开了特定的民族文化历史背景往往难以解读新闻标题的丰富内涵。隐喻负载着创造新意义、表达新思想的重要功能,具有范畴扩大和缩小的倾向。根据语料分析,可以归纳出一些典型的隐喻概念投射模式。     

试析国际关系中权力内涵的演变

用研究纲领方法论作为分析工具,对国际关系中有关权力内涵的三大理论所进行的剖析,可以发现,从摩根索的传统权力理论到相互依赖理论,再到经过奈的进一步研究衍生出的软权力理论,这一演变与拉卡托斯所说的理论发展的进程是吻合的,因而构成了一个研究纲领.这一研究纲领揭示了战后世界政治中权力内涵的演变,经过研究纲领方法论的阐释,权力内涵的演变成为了逻辑上有序而统一、界定清晰、高度凝练的一个理论发展进步过程.