认知动力模型面临的几个问题

认知动力系统模型作为新的认知范式,将身体与环境作为两个重要的参数纳入到认知操纵过程之中,体现了一种新的认知理念。但它在批评传统的认知主义研究模型的同时,本身也存在一些问题:在对待认知的时间维度时,过分倚重认知发生的在线性耦合,忽视离线的去耦过程;完全否定表征的意向性;新增加的身体与环境这两个参数是否能完全补足框架的缺省值;动力模型能否从类比阶段的隐喻稳定地向实在论方法论过渡。认知动力模型要想成为成熟的认知范式,就必须回答或解决这些问题。     

皮亚杰游戏理论对幼儿教育的借鉴意义

当代著名心理学家让·皮亚杰（Jeanpiaget）关于儿童认知发展的理论一发生认识论，近十多年来在我国教育界已得到广泛传播。虽然他的发生认识论原理构成于晚年，但是这一原理却萌发于他早年对儿童的研究，且始终贯穿在进亚杰学派所有的理论观点之中，浸透了他对人类智慧之谜执着的探索和追求。他的发生认识论为二十世纪人类思想增添了辉煌而深透的一页。基于皮亚杰发生认识论的学前儿童游戏理论对幼儿教育具有重要意义，而在我国幼儿教育界，对他的学前儿童游戏理论介绍又甚少，本文拟结合我国幼儿教育实际做些探索，以期引起幼教界同行的…     

中国大学写作教学的重新定位——“以写促学教学法”与写作的认知作用

本文分析了当前中国大学中写作教学定位与不足,通过现代写作研究中对写作认知功能的理论阐述,以及对德国洪堡大学、美国研究型大学的介绍,提出在中国大学中应当提倡“以写促学教学法”,以提高大学生的思维能力,进而为毕业论文写作打好扎实基础。     

从"疯狂英语"看第二语言的习得认知

疯狂英语从问世到现在短短10年,首创人李阳通过报纸、电视、广播、杂志等渠道向全国l00个城市送去疯狂英语快速突破法,其影响之大,普及速度之快,在同类外语学习材料中首屈一指.在大学校园里,有相当一部分学生在用"疯狂英语"的方法大声喊英语.疯狂英语既然受到众多学习者的青睐,就必然有其合理性.本文拟从第二语言习得认知过程的角度来评价这套外语学习材料,并希望给其使用者带来一些帮助与启示.     

论文学语言研究的几个前提

本文认为在从事文学语言的研究之前，有必要对这一研究的前提进行一番清理和辨析。文学语言研究的前提主要有对象的界定、方法论、文学观、语言观等。从这一观点出发，本文就文学语言研究的对象范围、方法论原则、文学观和语言观基础提供了初步的思考和意见。     

隐喻的认知基础与跨文化隐喻解读

本文从第二代认知科学角度出发，运用体验哲学理论解析隐喻现象，并尝试在跨文化背景下验证隐喻是人类认知世界的普遍方式，隐喻无处不大。     

相互作用观和立体几何教学

本文以认知结构同化理论为基础,探讨了“相互作用观”在立体几何教学中的意义和作用,以期指导立体几何的教学.     

浅析"任务驱动"教学法在计算机教学中的运用

进入21世纪，计算机的应用已经深入到社会和生活的各个方面，社会人才市场要求学生具备的基本素质之一就是具有较强的计算机操作技能．因此，如何开展计算机类课程教学，如何真正培养学生的计算机操作技能，是值得每一位从事计算机教学的教师认真思考的问题．针对“任务驱动”教学法在计算机教学中的应用做简单的分析和介绍．     

汉语具象性复合词初探

在汉语复合词当中,有相当一部分词具有非常强的形象色彩,体现出明显的具象性,例如"席卷、瓜分、狗尾巴草"等,我们称之为具象性复合词。本文一方面分析了这类词的内部构造方式、外部表现功能;另一方面,还从认知角度出发,指出具象式复合词的隐喻实质及其折射出的人类认知规律。     

还原论的两种形相及其思维实质

复杂性理论把"超越还原论"作为自己的方法论纲领。然而,对还原论的相关讨论却常常带来混淆。本文从更为广阔而深入的思考角度,把还原论区分为本体论层面的"还原论信念"和方法论层面的"还原论方法",认为还原论信念的超越与还原论方法的超越完全是两个层面的非同构问题。对还原论的认识论考量则表明,还原论的思维实质根源于人类思维的割离本性,弱意义上的还原论对于科学是必要的。