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81.
82.
章希玲 《安庆师范学院学报(自然科学版)》1997,3(1):95-96,99
本文总结了在化学教学法的教学实践中,通过精讲教育理论,摸拟角色培养学生从事化学实验教学能力,强化教师素质训练等手段从而提高化学教学法课程教学质量的教改尝试。 相似文献
83.
本文阐述了我们在化学教学法课程规范化建设中,对化学教学法实验课进行的改革尝试,以92、93化学本科学生为试验对象,获得良好的教学效果。 相似文献
84.
审计学案例教学模式探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
邢风云 《科技情报开发与经济》2006,16(13):214-215
案例教学法与传统教学法在教学组织、知识传授方法、教学具体手段等方面有着根本的区别。审计案例教学法中,学生在教学过程中扮演了积极主动的角色,教师与学生各自定位清楚,教学的过程就是实践的过程,也是学生学习的内容。 相似文献
85.
86.
黄伟 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2006,(4):54-55
在体育共同课教学中,由于学生很难一下子掌握动作要领和方法,所以,根据学生的生理、心理特点,在体育教学中合理运用口诀,能激发学生的学习兴趣,达到快速掌握技术动作要领的要求. 相似文献
87.
名词和动词作为语言中的两个主要词类,近年成为研究的热点.心理语言学主要探讨了名词、动词在获得时间的早晚、心理表征、影响加工的因素等认知方面存在的差异. 相似文献
88.
以分析瑞文标准推理测验的因子结构为例,介绍了智力因子结构研究的新方法——认知成分分析技术。 相似文献
89.
认知风格与教学设计的多样化 总被引:2,自引:0,他引:2
新课程强调以学生发展为本,坚持面向全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可持续发展.了解学习者的认知风格,在教学设计中,充分考虑学习者的认知方式,实现真正意义上的因材施教.发现把学生对学习材料的有效领会和建构作为提高教学效益的出发点之一.本文着重论述了学习者的认知差异及将认知风格理论应用于教学设计的多样化原则. 相似文献
90.
“问答教学法”是指教师依据学生对教材内容的理解,结合学生自己的所思所想,采用教师向学生提问和学生向教师发问等形式提出问题,教师选取或归纳出典型的问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习习惯的课堂教学模式。这种教学模式用于大学体验英语泛读教学,以问题为为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养和提高学生的英语篇章理解能力。本文就这一形式,结合自己的教学实践,谈谈个人的一些认识。 相似文献