4例轻度智力障碍儿童认知能力的CAS测评分析

以CAS认知评估系统测试随班就读和培智学校的4名轻度智力障碍儿童,探讨其认知特点,结果发现:4名轻度智力障碍儿童均存在认知薄弱性,注意是他们认知过程中的最薄弱环节;但其认知过程并不均衡,有某项认知能力并不迟滞的情况;在普小随班就读的轻度智障儿童4项认知分数均高于培智学校中的轻度智障儿童.教育者可先行诊断,针对每个个体的薄弱环节制定补救计划.     

科技改变公平——公平的现代化变迁

公平随着时代的变化而变化,研究公平必须关注其所处时代的社会背景和人们对公平的主观认知。科技是现代社会的主背景,其通过促进与抑制的作用方式改变了公平的生存环境和主观认知,这种改变重组了公平的本质使公平在现代社会发生实质变迁。     

消费者碳标签食品认知及支付意愿研究

通过对在无锡超市购物的消费者以随机抽样方式进行问卷调查,发现食品碳标签使用态度受到消费者个人特征、产品属性、消费情境、碳标签认知、环保知识等因素影响,为使消费者能够日常生活中实际应用碳标签,建议政府制定适当的法规,加强碳标签宣传教育,以推动碳标签制度在国内的建立与完善。     

整合认知科学成果的科学可视化认识论

科学可视化在科学史上为科学研究提供了认知优势，并启发了大量的科学成果，但其如何形成这一认知优势可分解为三个认识论问题。本研究基于所有认知行为都是基于大脑内部的认知机制这一前提，认为科学可视化是通过外部视觉刺激影响内部认知，并在这个研究思路上，通过大量的文献研究与建模，构建了三个模型分别回答三个认识论问题：解释视知觉创造力的“意象-图式-表征”模型、解释外部视觉刺激带来认知优势的三要素解释框架、解释注意力与先验知识参与的双向模型。     

动态影响力下网络舆论传播的计算实验研究

基于以往研究较少考虑影响力的即时动态更新,对于网络舆论传播的某些现象,可以融入这一因素进行分析.借鉴Krause有界信任的思想,引入Festinger的认知不一致理论对观点交互条件进行改进,并对信任阈值的作用进行了重新认识.本文认为,信任阈值并非判定个体是否交互的分界线,而是决定影响力增大或减小的分割线.进一步,对影响力的动态性进行了深入研究,引入短记忆过程和惩罚机制,从而构建动态影响力下的网络舆论传播模型,进行了计算实验分析.结果表明:随着群体信任闽值的提高,观点分化程度降低.群体观点演化也受初始影响力分布影响,初始影响力较高,网络群体更容易形成稳定的观点,且收敛速度更快.而投入干预个体的影响作用与群体信任阈值负相关,与干预个体所占的比例正相关.     

动物隐喻文献综述

人们彼此交谈时经常用到隐喻,可见,隐喻在我们日常生活中起着至关重要的作用。随着时代的发展,人们和动物的关系也越来越紧密,与动物有关的隐喻也逐渐成为研究的焦点。"人是动物"这一概念隐喻已随处可见。本文以综述的形式,对国内外有关动物隐喻的研究做了较为系统的分析。     

清代旗人与《红楼梦》

《红楼梦》是一部影响非常广泛深远的小说,自以抄本行世以来,在社会上尤其是在旗人中的影响越来越深刻。这部由清代旗人创作的小说,很早就被认为描写的是旗人社会生活,并一直受到旗人的特别关注,从这一角度进行了阐述。注重这部小说与旗人的关系,对深入研究《红楼梦》和八旗文化,也许会有更多的发现。     

《语言的科学——Noam Chomsky与James McGilvray访谈》简介

<正>0引言《语言的科学——Noam Chomsky与James McGilvray访谈》(The Science of Language--Interviews with James McGilvray)一书于2012年由剑桥大学出版社出版。在此访谈录中,Chomsky谈论的主题包括:语言的本质、语言的进化、语言和思维的哲学、道德和普遍性、科学和常识等。本书主要分为两部分:1)语言和思维的科学;2)人性及其研究。1内容简介1.1第一部分语言和思维的科学     

证实原则的认知逻辑分析

证实原则作为证实主义的一个一般性纲领认为,一个非分析性的有意义的真语句都是可以被经验所证实(因而是可知)的。用认知逻辑表明从证实原则出发可以产生费奇悖论。费奇悖论表明,证实原则不仅和信念修正中穆尔语句不能被一致地相信相关,还与动态认知逻辑中一个公式是否总能成功更新有关。我们在对动态认知逻辑对证实原则的各种修正方案进行比较分析后认为,证实原则反映了人类学习和交流互动过程中的精致性和复杂性,这在动态逻辑的具体背景下可以进一步进行更为细致的研究。     

认知语言学的语法观与英语语法教学

从体验哲学的角度,阐明了认知语法的基本观点和特征:语言是一个具有象征结构的符号系统,它是有理据的,其核心是语义。人们的语言知识来源于其使用,语言能力是一系列规约式的构式组成的清单库。进而提出语言、语法教学应与词汇教学相似,坚持形式与意义的统一、意义优先,突显语言习得者的主体作用,其主要内容应该是规约性的表达式。批驳了"语法教学无用论",提出英语语法教学的改革方向,对当前的外语教学有一定的借鉴意义。