中等职业学校学生认知领域和情意领域特点与教育对策研究

本文在问卷调查和座谈、专访相结合的基础上 ,随机抽样对有关职业高中、中专、技工学校的360名学生的认知领域和情意领域特点进行比较分析 ,同时 ,还参阅对比了近年来有关研究人员的调查资料。研究结果表明 :中等职业学校学生认知领域和情意领域具有不同于普通中学学生的特点 ,并就如何针对这些特点有的放矢地做好教育工作 ,提高中等职业学校教育质量提出了若干对策性建议     

学前教育专业舞蹈化装造型再认识

在舞蹈人物形象塑造中，舞蹈化装造型至关重要。强化舞蹈化装造型再认知，可以提高技能，塑造更鲜明的人物形象，舞台呈现更具美感。     

《初等代数研究》课程教学改革初探

从高师数学教育培养目标和《初等代数研究》课程的教学特点出发，分析了目前教学过程中存在的问题，探讨本课程的教育功能和在教学实践中所采取的部分措施     

学习迁移规律在高校教学中的运用

凡是学习都必然存在迁移现场。在高校教学中自觉地运用好学习迁移规律,有利于培养适应我国改革开放、四化建设需要的知能结合型的具有创造性的人才。本文探索在新的教育形势下运用学习迁移规律的意义和方式、方法,试图为提高高校教学质量提供一有效的途径。     

论二语习得中的文化认知模式

本文主要通过研究认知系统的主要理论,对于二语习得中的文化认知进行理论分析,整理出可以有效指导二语习得的文化认知理论框架.提出目前我国二语习得者文化认知的三个理论阶段.（1）文化认知发展的连续性（Continuity）和非连续性（Discontinuity）.（2）文化认知的灵活性（Flexibility）.（3）文化认知的分类和阶段.并且通过实践调查和研究,运用所掌握的数据对于已经该理论进行分析,论证该阶段的可行性和真实性.     

车工认知实习教学改革的探索与实践

车工实习是机类专业的基础课程。文章结合人才培养目标,阐述了企业调研,教学目标、教学内容、考核方法等改革措施与实践情况。     

陕西高职学生对中国传统文化认知现状调查及对策分析

中国传统文化是世界古代四大文明中唯一没有间断的优秀文化,它体现着中华民族的丰富智慧、创新能力和精神风貌。然而当代的大学生却对这一优秀的文化认识浮浅,甚是令人担忧。本文通过对陕西三所高职院校的不同专业、年级的大学生进行调查问卷及笔者在教学过程中的切身体会,探究了大学生传统文化素养现状产生的原因,并提出了相关建议。     

概念整合理论与隐喻的认知过程——以杨译本《红楼梦》中的隐喻为例

传统隐喻观认为隐喻是一种修辞手段,而现代隐喻观则认为隐喻是一种认知工具。隐喻是人类感知、认识客观世界以及描述事物的重要手段。隐喻以人的生活经验为基础,用一种体验去映射、重构另一种经验,使其更加生动更为直观。隐喻可以将事物通俗化、生动化、形象化,也能使读者产生联想从而留下深刻印象并形成储量丰富的思想宝库。本文从概念整合理论出发用心智空间的跨空间投射视角探讨了隐喻的形成过程,并将隐喻形成的原理应用到文学作品的语言分析中对其进行解读。     

过程装备与控制工程专业实习教学的探索

为了让实习教学在培养工程应用型人才过程中发挥更大的作用,针对专业实习教学过程中存在的问题,对其进行了改革和探索,建立了以"认知、实践、创新"平台为基础的实习教学理念,革新了实习教学方式、方法和内容,收到了良好的效果.