从认知的角度看科技英语翻译中的译者主体性

翻译是一种认知活动,而译者是翻译的主体。根据翻译认知理论,在科技英语专业词汇、句子结构和被动态的翻译过程中,译者的主体性的适当发挥对准确传达原语信息,达到交际目的,实现和谐翻译起着重要的作用。     

关联理论在大学英语阅读教学中的应用

关联理论是近年来颇受瞩目的话语分析理论,它揭示了信息接受者如何理解和推断信息发出者真实意图的心理认知过程,因此在大学英语阅读教学中向学生系统介绍关联理论知识,可以有效帮助学生提高阅读理解能力。     

从认知语言学的角度谈翻译教学中的文化教学

在传统的翻译教学中,教师往往只注重对翻译理论和方法的讲授,通过大量练习让学生尽量获得忠实原文,语言通顺的翻译能力。学生在翻译活动中的主动性往往被忽视。随着认知语言学的发展,“体验观”也逐步被用来解释翻译教学中的译者主体性问题。本文通过探讨翻译教学中“体验观”的运用,来进一步探讨文化教学在翻译教学中的积极作用,以及在保护本民族优秀文化中的作用。     

数学焦虑对学生数学认知和社会化的影响

数学焦虑是学习数学过程中产生的负面情感体验,高度焦虑一旦被激发,会影响学生的数学认知构建、数学学习策略的选择和数学能力的发展,也就是状态性焦虑的形成;若焦虑症状未能得到减轻,长期以往会固化下来,形成特质性焦虑,严重影响学生的心理健康,阻碍个体社会性的发展。     

认知OFDM系统中抗窄带干扰的递推式干扰检测和译码

针对授权窄带系统可能对认知OFDM系统造成的窄带干扰,提出了一种抗窄带干扰的递推式干扰检测和译码算法。该算法构造了一种新颖的递推式干扰检测和译码的结构,能够由一个被干扰符号递推出其他被干扰符号,同时对软判决译码所需的干扰功率和噪声功率进行估算。仿真结果表明：该算法无需已知关于干扰和噪声的任何统计信息,就可在很大的干扰功率范围内达到接近最大似然译码的性能。     

经管类学生对课程思政认知的调查分析——以《发展经济学》为例

依托思政课程建设《发展经济学》,选取了开设该课程的农林经济管理(基地班)、农林经济管理和经济学三个专业2～4年级学生为调查对象,对经管类学生课程思政的认知进行了调查研究,结果表明:经管类学生对课程思政的总体认知一般,对课程思政所涉及的内容认知度较高,对课程思政内容效果的认知较好,针对此结论,认为在课程思政的具体实施和操...     

科技文化遗产管理研究:身份识别与价值认知

以价值为导向的遗产管理理念已广泛应用于世界各国遗产管理体系之中,强调基于文化遗产的价值认定和综合评估制定遗产管理保护策略,并开展较为灵活的管理模式,其价值判定的基本路径包括身份识别—启发与阐释—意义确定3个环节.科技文化遗产是科学技术实践过程中生成的与人类文化系统紧密相关的文化遗产,尚未得到系统研究和管理.基于价值导向...     

认知微生物:从对手到伙伴

正微生物是地球上生物多样性最为丰富的生物,包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物、显微藻类等在内的一大类生物群体。它们是这个星球最早的居民,根据存在环境的不同分为土壤微生物、空间微生物、空气微生物、肠道微生物、海洋微生物等。它们个体微小,但在维持生物圈和为人类提供众多未开发的资源方面发挥着重要的作用。     

认知动力模型面临的几个问题

认知动力系统模型作为新的认知范式,将身体与环境作为两个重要的参数纳入到认知操纵过程之中,体现了一种新的认知理念。但它在批评传统的认知主义研究模型的同时,本身也存在一些问题:在对待认知的时间维度时,过分倚重认知发生的在线性耦合,忽视离线的去耦过程;完全否定表征的意向性;新增加的身体与环境这两个参数是否能完全补足框架的缺省值;动力模型能否从类比阶段的隐喻稳定地向实在论方法论过渡。认知动力模型要想成为成熟的认知范式,就必须回答或解决这些问题。