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21.
杨新民 《重庆师范大学学报(自然科学版)》2003,20(1):1-4
引入了一类不可微多目标数学规划的高阶对偶模型。在广义凸性条件下,建立了弱对偶性定理。其结果推广和统一了近期文献上出现的结果。 相似文献
22.
23.
王湘云 《河南教育学院学报(自然科学版)》2004,13(3):23-24
针对学生从初中升入高中后数学学习不能及时“入门”的问题,结合教学实践提出几种有效的方法,以指导学生学好数学。 相似文献
24.
对数学教育专业课程设置的构想 总被引:1,自引:0,他引:1
黎明 《曲靖师范学院学报》2003,22(6):47-51
基础教育数学课程改革已全面启动,师范院校数学教育专业应在分析现在课程设置的基础上,根据数学教师专业化的要求,构建新的课程体系,提出改革的策略和建议,推动基础教育改革的发展. 相似文献
25.
阐述了开设数学实验课的必要性和意义,探索了数学实验课程的教学内容、教学方法、师资队伍建设、实验室建设及其对学生学习的影响. 相似文献
26.
全国计算机等级考试相关问题的研究初探 总被引:3,自引:0,他引:3
随着计算机技术在我国各个领域的推广和普及,越来越多的人开始学习计算机知识,并且许多用人部门已将具有一定的计算机知识与能力作为考核和录用工作人员的标准之一。因此,经教育部批准,决定举办全国计算机等级考试。笔者结合自己在河南工业大学的工作实践,探讨了组织全国计算机等级考试的相关问题。 相似文献
27.
近年来,由于高校的不断扩招,高职高专学生入学时的学习程度存在较大差异,尤其是对数学有较高程度要求的工科类学生,入学时的数学程度相差很大,已成为影响整体教学水平提高的一大难题。一、数学程度差异的具体表现1.对基本概念和定理的理解、运用方面。有些学生对数学有很高的学习兴趣,可以很快理解老师所教的学习内容。而有些学生则不能用数学语言理解概念和公式。2.学习自控能力方面。有些数学成绩较好的学生课后能够自觉地针对课堂学习内容找出重点和难点来,并对其加以强化理解。而有些学生既找不出重点和难点,也提不出问题,且很容易受外界干扰,自觉性不强。3.解题积极性方面。教师往往会在课后根据教学情况布置相应的练习,以期提高学生理解问题和解决问题的能力,学生自然要加以重视。有些学生对老师提出的问题、布置的练习十分重视,而有些学生则缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋。4.练习、作业及复习方面。有些学生能够自觉完成老师布置的练习和作业,但有些学生却抄袭了事,没有掌握解题技巧,难以正确灵活地运用定理、公式来完成自己的作业和试卷。5.考试方面。考试是检验学生学习结果的重要手段,有些学生在考前全面复习,认真对待。但也有一些学生不重视考试,不愿认真复习... 相似文献
28.
29.
严迪新 《苏州科技学院学报(自然科学版)》2003,20(3):62-64
实践能力的培养是计算机专业教育中较为薄弱的环节,需要从教学的内容、方法、考核方式等多方面进行改进。 相似文献
30.
20世纪80年代以来,与人工智能(AI)密切相关的有两件大事,即日本的第五代计算机计划和中国的(“八六三”-306)智能计算机计划。两个计划实施后,使人们对智能自动化问题的认识有很大转变与提高。钱学森先生对此指出了人机结合的重要性,并认为应该研究人机结合的智能系统。笔者于1994年提出“智能科学和智能工程”这一学科领域的设想,到今天,有关人-机结合的智能系统研究已经有了相当的进展。 相似文献