例探体验式学习

本文系《波的描述》（上海二期课改教材）之教学设计。【设计思想】本节课采用“模拟活动体验式”学习模式。体验学习是《正通高中物理课程标准》倡导的新的学习方式。这种学习方式能让学生亲身经历活动，在实践矛盾和问题中体验、磨砺，知识和能力在积极参与、     

英语教学中文化认同与文化体验的关系

将文化融入英语教学中，乃学界之共识。或倡导以英美文化为基石，或主张以我国文化为根本。其实二者并非截然对立，不可调和。就文化方面而言，英语教学肩负两种使命，一是吸纳英语文化，另一是宣扬中华文化。无论要完成哪种使命，都离不开对文化的认同和体验。文化认同是文化体验的前提，没有认同就没有体验生成；文化体验是文化认同的深化，没有体验就不能巩固认同。探索文化认同与文化体验的关系，对促进当下英语教学的成功开展具有重要意义。     

基于自行车的初中物理知识探索

新课程标准要求教学要紧密联系实际,实现了教育的本质回归。本文对学生熟悉的自行车进行了知识探究,分别探索了力学知识与应用、物质的物理属性的应用、其它物理知识的应用。通过解析自行车获得基础物理知识,有助于学生获得真实的体验,有助于学生学习兴趣的培养。在教学过程中,要注意培养学生解决实际问题的能力,让学生在课堂中回忆生活、体验生活、感受生活,达到快乐学习新知识的目的。     

大遗址互动性体验展示方式选择策略

目的以游客需求为导向,选择不同的遗址展示设计策略。方法以实验观察、聚类分析和控制变量分析等方法,研究遗址互动性体验展示方式。结果针对文化至上型消费者应选择"沉浸式主题展示"方式、家庭同乐型消费者应借鉴"电子问答器"、"交互展示模型"等展示方式,沟通交际型消费者应选择"多层屏幕换景主题"展示方式。结论遗址旅游消费群体的定位不同,遗址互动性体验展示方式设计策略不同。     

大学英语教学改革中教师角色的转变

从当前大学英语教学改革的总体形势出发，探讨了教师角色的含义，阐述了大学英语教师角色转变的理论基础和必然性，从而引出对大学英语教师角色转变的方向和相关问题的思考。本文认为，解决这一困境的根本在于大学英语教师自身意识的转变和自身素质的提高，同时，这种转变还需要高校各部门的共同努力。     

浅析任务型教学中英语教师的动态角色

在任务型教学中,英语教师的角色是多样化的,动态的。教师的角色随着教学的不同阶段而相应地变化转换着,以充分发挥教师在教学过程中的主导作用。这就需要教师对自己角色进行重新定位,对教师提出了更高的要求。     

论动漫角色设计及中国元素的应用赏析

当前国内动画产业不能满足国内播映需求,最主要的原因是国内的作品创作策划及设计不理想。调查显示,目前在中国动漫业市场效益排在前四位全是洋动漫:史努比、米老鼠、皮卡丘和机器猫,清华大学新闻传播学院陆地教授一针见血地指出,动漫前期的创作、策划、设计才是中国动漫产业的软肋。由此可见,创造出富有个性的原创卡通形象,他们不仅仅是影片中的角色,而且是动漫产业发展中的主角。     

语境与处境－关于“现代性”问题的思考

人类为文明付出的代价已成为举世关注的全球性问题，事实上，先知先觉者一直不懈地试寻找一条通向未来的道路，故而现代性问题成为当代学术思潮的核心。导致现代性分裂的是一元化体验结构与多元化现实诉求的冲突，偶在性问题由此突显出来，意义这一超验结构作整合现代性分裂的期待目标虽不是实在性存在但在确是发生作用的存在。     

浅谈外语教学中教师角色及职业内涵

外语教学是一个师生互动的过程,教师的角色直接影响着学生的参与和投入,对学生的学习有着至关重要的作用。教师的角色已由昔日单纯的讲解者和指挥者转变为顾问、激励者、参与者和学习者,从而使得教师的职业内涵更加丰富充实,也更具挑战性。     

中职数学教学中主体价值体验的引导和提升

本文通过对影响教学过程中学习者的主体性的因素分析,结合中等职业学校数学教学所面临的一些困难,阐述了如何引导和提升学生的主体价值体验,提高数学教学质量。