新模式下大学英语教学中的师生角色定位

基于计算机和网络的英语多媒体教学模式强调个性化教学和自主性学习,要求在合理发挥教师主导作用的同时,必须确立学生在教学过程中的主体地位并充分发挥其主体作用。师生在教学过程中如何扮演好各自的角色将对教学效果产生重大影响。     

乡村旅游者旅游体验真实性探析

在乡村旅游开发中，应根据乡村旅游者旅游体验真实性需求的多元化与层次化，在保持乡村传统民俗文化的基础上，深度挖掘乡村旅游地的传统文化，并运用发展的观点对乡村传统文化进行合理的舞台构建和创新，实现乡村旅游的可持续发展。     

关于青少年宫开展校外教育活动的几点思考

少年儿童校外教育是我国教育事业的重要组成部分，是基础教育的重要领域，是实施素质教育的广阔天地。以公益性、思想性、趣味性、科学性为指导思想，以少年儿童的兴趣爱好为出发点，以整个社会为大课堂，以实践体验为特征的各类少年儿童校外教育活动，是青少年富等未成年人活动场所实施素质教育的主要渠道、载体和教育模式。     

教师角色的新定位

新课程改革提出的“以人为本、和谐发展”的理念，为课堂教学提供了新的方向或定位，是我们构建课堂教学的基本指导思想，我们应该对课堂形成一些基本共识：第一，课堂是引导学生自主发展的场所，不是对学生进行机械训练的场所；第二，课堂是师生之间交流、互动的舞台，不是教师表演的舞台；第三，课堂是探究知识的天地，不是传授知识的天地。在此次课程改革中，教师在课堂教学中的角色也应发生翻天覆地的变化，教师应由传统的“传道授业”者转变为学习的指导者、倾听者、促进者、合作者。     

谈习作教学中教师角色“变脸”

要摆脱儿童作文的“苦作”状态，让“习作”变为“喜作”，教师必须在作文教学中赋予教师角色更丰富的内涵，使作文教学更有效，使习作训练更高效。在这一过程中教师要做好“向导”，学会给学生“指路”；做“好朋友”，以平等的交流方式与学生沟通，培养师生合作意识；做好“教练”，在学生自练自悟的实践过程中给予学生最需要的指导；做好“读者”，用欣赏的眼光看学生的作文，让学生在习作中体验到成功的愉悦与满足。     

试从人文角度评析几种英语教学方法的利弊

英语作为一种重要的国际性语言，在当今社会生活的各方面都发挥着一定的影响和作用，是否具备英语运用能力已成为检验新世纪人才的一个重要指标。尽管全球交流的日益深入以及世界科技的迅猛发展极大地改善了学习者的英语学习环境，但是课堂教学仍旧保持着不可替代的位置。人文主义作为影响新时期英语教学方法的重要理论之一，分析它在目前几种英语教学方法中的体现与应用，有利于总结实际教学的得失和今后教学的开展。     

新版《红楼梦》电视剧观感之角色与服饰

本文承接《新版<红楼梦>观感之学养缺失》,着重谈关于新版的人物角色和服饰。新版不仅对作品解读不够导致失败,还在于角色选取上。角色不配,表演幼稚,且服饰滑稽怪异,加强了作品的失败性,破坏了观众的视觉审美和情感体验。     

软件人才全程实训培养模式的探索

针对软件行业普遍存在的"企业缺人才","学生就业难"的现实矛盾,在正常教学环节外,通过采用组建虚拟软件开发团队,让学生按角色全程参与软件开发的实训培养模式,解决学生实践能力弱,缺乏工程训练的问题。该培养模式具有针对性强、操作便利等特点,并有一定的创新性,能够提高学生的学习兴趣和教学质量,适应应用型人才的培养。     

任务型教学在大学英语教学中的应用

任务型教学符合国家英语课程改革的要求,已被广大英语教育者认可。本文集中探讨了在大学英语教学中如何有效的实施任务型教学。     

英语教师教学新角色的探索

英语教学的最终目标就是让学生能够讲流利的英文,能流利的使用英文。通过分析目前英语教学的现状和教学改革存在的突出问题,提出英语教师应该处理好传授和激发、讲授与练习、判断和校对之间的关系,以及在网络时代,教师更应该是信息提供者、课程设计者和师生平等关系的促进者。