例谈美术鉴赏课堂教学导入艺术

普通高中美术新课程标准提出，普通高中美术教学既要区别于义务教育阶段的美术学习，又要不同于专业美术教育。在教学中要做到两点：其一，难度一定要与普通高中学生的兴趣、基础、时间和条件等相适应；其二，方法与表现相结合，     

美术教学随想

过去的美术教学偏重于对少数学生考试技法方面的训练，忽视了面向全体学生的审美教育，这样的情形导致了审关教育在学生认知中的缺失。美术教育应发挥其具有的独特作用，倡导素质教育，服务于提高学生的审美能力和创造性思维能力的培养。     

民间美术的造型语言对现代标志设计的影响

我国民间美术的历史源远流长,种类繁多。年画、剪纸、泥塑、雕刻、皮影、刺绣等等,种类数不胜数,造型栩栩如生。作为生活在中原浓厚文化中的设计师、教育工作者,有义务和责任深入研究、挖掘、发扬民间美术的优点,特别是其造型语言特色的应用,结合现代设计理念,使现代标志设计与民间美术的造型语言相互借鉴,相互促进,共同发展。     

《西藏大学学报》2008年总目录

1 永不消失的白螺号——访藏学大师东噶·洛桑赤列先生…………………………………肖干田（1：1） 2“格萨尔王传”代表着古代藏族民间文化的最高成就——访著名藏族学者降边嘉措先生（之一）………………………………………其美多吉（2：1）     

向志方美术作品选

向志方，男，三峡大学艺术学院教师、宜昌市美术家协会理事。曾获得全国美术教师作品展优秀奖，多幅作品被三峡画院、广州巴黎公社画廊等收藏。     

就西方媒体歪曲报道西藏事件谈国家形象重塑

国家形象是国家力量和民族精神的表征,是综合国力的集中表现。一个国家的国家形象决定了一个国家所处的国际舆论环境,进而影响着一个国家在国际上的生存和空间拓展,而西方媒体的不实报道导致我国国家形象受损。就此提出改善我国国家形象的传播策略:倡导开明的传播理念,正确处理和对待负面报道;积极开展多种形式的文化交流,推进全方位媒体公关;尊重国际传播规律,增加信息传播的数量和频度;把握有效传播的方法和技巧,重视媒体的议程设置功能。     

“藏独”：列强制造的恶魔

西藏是中国领土的一部分。藏族与我国的汉族和其他少数民族一样，是中华民族大家庭中的一个成员。这个事实全世界无人不知，也从未有哪个国家的政府公开否认过。若干世纪中，在西藏从未有过什么“独立”的问题。直至近代．藏语中也没有“独立”这一词汇。1840年鸦片战争之后．中国的大门被列强打开，地处亚洲内陆的我国西藏，也同样遭到列强的侵略。于是发生了所谓西藏独立问题。     

西藏高校心理教育体系建构的实践研究

西藏地区高校肩负着培养西藏社会经济发展建设人才的历史重任。积极探索西藏高校心理教育体系是我们面临的新的研究课题。文章以提高西藏高校大学生心理素质为目标,从西藏高校心理教育体系的建构入手,通过对西藏高校心理教育体系建构的提出、目标、内容、实施、成效的总体规划和实践,总结与建构了西藏高校学生发展性心理教育的五个实践性环节的组织体系与运行机制。     

由史入论 由论及史——谈对《美术概论》教材的使用

以王宏建、袁宝林二教授主编的《美术概论》在教学中如何使用,才能体现编者者的意图,才能使教材的理论内容、结构体系及论证特点得到很好贯彻,作者采用“由史入论、由论及史、史论结合”的讲授方法,做了有益探索。     

浅谈中等职业学校美术欣赏课的教学

中等职业教育需要素质教育,美术课在素质教育方面有着得天独厚的优势。中等职业学校的美术欣赏课有两大任务:德育和美育。德育在美术教学中占有重要地位,但从视觉艺术的角度讲美育为欣赏课教学的主要任务。中等职业学校美术欣赏课的教学往往选择名家名作和传统艺术为对象,通过老师的引导将之转化为学生的主体意识,使他们学会欣赏艺术,感受并发现生活中的美。