Function of Rural Settlement Complex Ecosystem in Mountain Area：A Case Study of Raosi Village of Zuogong County, Tibet

0IntroductionSettlement refers to the spatial unit of as-sembled human inhabitation,and it is ahuman-activity-dominated complex ecosystemlinking society,economy,and nature[1].Ruralsettlement complex ecosystemrefers to the as-sembled humaninhabitationinthe countryside.The term denotes not only courtyard ecosys-tem,agriculture ecosystem,non-agriculture eco-system,but also the social systemcomposed ofhuman and human activities in the settlementand natural ecosystem-forest,grassland,andwater ecosy…     

西藏文化旅游资源开发现状探析

21世纪是文化旅游的世纪,文化因素将成为旅游创意经济发展的决定性因素。通过分析西藏文化旅游资源产业化的现状,提出科学开发利用西藏丰富的文化旅游资源,培育西藏特色文化旅游市场的策略,促进西藏博大精深的民族文化更加繁荣,使得西藏旅游业拥有持久魅力和旺盛生命力。     

论西藏农牧区的扶贫开发与可持续发展

贫困是人类社会发展中困扰经济和社会发展的难题之一,在西藏消除贫困问题不仅是经济问题,它关涉社会政治稳定、民族团结和国家边疆安全问题。文章介绍了西藏农牧区的贫困状况和国家消除贫困的政策措施,分析了西藏贫困现象较为突出的原因,并就西藏扶贫开发和可持续发展提出对策。     

西藏发现金字塔

据最近俄罗斯《论据与事实》周刊报道,1999年8月至10月,以э·р·穆尔达舍夫教授为首的一批俄罗斯科学家在西藏进行考察,考察结果是他们确信西藏存在着世界上最大的金字塔群,并认为西藏金字塔群与埃及金字塔、墨西哥金字塔以及复活节岛、索尔兹伯里史前巨石和大洪水前的北极之间存在着严格的数学规律。据称,科者小组在西藏发现了100多座金字塔和各种古迹,它们明显沿光线方向定向排列和分布在海拔6714米高的主峰──圣山冈仁波齐峰周围。根据穆尔达舍夫教授等粗略估算,这些金字塔从底座到顶部的高度分别在100米至1800米不等,而著名…     

高职学前专业学生教育活动设计能力的调查与分析

通过问卷和访谈调查，发现高职学前教育专业学生存在活动设计意识淡薄、活动设计知识匮乏、撰写活动方案质量不高等问题。通过制定教育活动设计能力培养的职前标准、实践取向的幼儿园教育活动设计与指导类课程标准；探讨开展多样化的课程实训对学生的教育活动设计能力的培养。     

学前教育普及化背景下再论良好师幼互动的作用及建立

自20世纪90年代始,研究者们就从不同角度对师幼互动进行了探讨。当下,随着学前教育不断普及,更多幼儿将入园接受教育,师幼互动将面临更大挑战,对师幼互动质量也会有更高要求。师幼互动对幼儿、教师、学校以及家庭都有重大作用。建立良好师幼互动,学校应该从教师准入制度、评价机制、教师情绪调控等方面努力;教师应该用心观察,把握性格、平等爱护幼儿等;家长应主动改变观念,配合教师营造良好氛围,关注幼儿情绪。     

高职高专学前教育专业实践教学现状调查分析

实践教学是高职高专学前教育专业教学改革和研究探讨的重要课题之一。本研究通过问卷调查、访谈、数据分析等方法,详细了解了学前教育专业的实践教学现状,并对其进行探讨和分析,以期为高职高专学前教育专业实践教学模式的构建提供数据参考和支持。     

西藏农村人力资本投资困境分析

农村人口综合素质整体不高,日益成为西藏农村反贫困和可持续发展的重要制约因素之一,加大人力资本投资日益迫切.文章提出没有基于本地化的农村办学思路,师资队伍整体落后与教育质量不高长期并存,教育投资观念偏差根深蒂固,基层卫生服务能力薄弱及健康知识普及严重不足等是当前西藏农村人力资本投资存在的诸多困境,并指出尽快优化教育发展结构、突出师资队伍建设、加强成人培训力度、关注妇女儿童健康是提高农村人口发展能力的重要途径.     

儿童自我延迟满足心理机制的再认识

儿童自我延迟满足的研究一直是心理学家关注的热点问题之一。梳理儿童延迟满足的相关实验,从实验的定义、被试年龄、主动延迟和被动延迟的差异性、被试的可信度等方面进行思考,总结出儿童延迟满足心理研究的新认识,并用力学的观点解释儿童自我延迟满足的现象。     

农村学前教育信息化对口支援模式探究

如何有效解决教育资源公平配置问题,我国探索出一条有中国特色的模式——教育对口支援。基于教育信息化的推进,传统的农村学前教育援助模式弊端显著,如承担成本高、农村幼儿教师援助模式单一、成效不佳等。农村学前教育信息化对口支援模式的实施,有利于教育包容性和适切性的体现,有利于优质资源最大化传递和分享,同时有利于提升农村幼儿教师专业能力素养,以及缩短城市与农村之间学前教育差距。政府应从社会收益角度高度认识其重要性,加速发展"三通两平台"并提供技术保障,成立专项资金聘请专业机构服务,引入市场机制运营,鼓励专家积极参与建设优质课程,以政府主导、统筹规划,促进农村学前教育健康快速发展。