高等职业教育英语教材开发研究

高等职业教育英语课程教学改革要求高等职业英语教材从传统的升学导向向就业导向转变,各地区、各行业和各院校所选用的教材从国家课程向地方课程到校本课程转变。高等职业教育英语教材开发应遵循二语习得规律,理顺教材与课程教学要求和测试之间的关系,以能力为本位,以核心技能培养为导向。     

试论英语教材的“二次开发”——以人教社SEFC（Revised）为例

新一轮基础教育课程改革倡导教师创造性地使用教材,从“教教材”走向“用教材教”。在这种教材的“二次开发”背景下,简要地论述了英语教材“二次开发”的含义、“二次开发”必要性和重要性、“二次开发”的主要途径。     

杜威"教材心理化"主张与高职英语教材改革

美国教育家杜威在1902年《儿童与课程》中首次提出“教材心理化”,旨在解决好“逻辑的”(系统知识)与“心理的”(儿童已有的经验)二者之间的矛盾。杜威“教材心理化”主张不仅在当时起到了进步作用,在今天仍具有时代意义。本文拟从“教材心理化”主张切入,阐述“教材心理化”的原则要求,并结合当前高职英语教材中存在的问题进行分析,试图能为当前高职英语教材改革带来一些启迪。     

社会在职人员英语学习调查研究

随着英语学习风气的日益高涨,社会在职人员也纷纷在业余时间努力提高自己的英语水平。本研究用问卷调查了社会在职人员英语学习情况,调查内容包含了社会在职人员学习英语的动机,英语教材的选择,英语学习过程中存在的困难及造成这些困难的原因等等。研究还调查了他们平时阅读英文资料的情况。     

评《电视外贸英语》及其配套《自学辅导手册》

本文对《电视外贸英语》及其配套材料《自学辅导手册》从“汉语译文”、“英文表达”、“编排印刷”、“数量对译”及“正文与练习”所存在问题进行了分析，在指出了不足之处的同时提出了可供参考的改正方法和意见     

高中英语教学的课堂改革

<正>根据素质教育的要求,英语教学必须进行改革。高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设计、课程内容具有时代性、基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。