浅析少数民族院校英语口语教学存在的问题及对策

民族高校英语口语提高缓慢,英语口语教学中存在学生学习英语时受母语干扰、中小学的三语教学模式增加了语言学习的复杂性和难度、传统教学模式限制了口语的提高等问题。因此必须了解学生心理障碍,寻求帮助克服应对措施,改变传统教学模式,提高师资队伍素质,强化教学中的文化导人,从而提高民族院校的公共英语教学水平。     

真的有出息

20世纪80年代，杭州1出现了改革开放届的第一批外国游客，他们住在香格里拉饭店。一个十几岁的小男孩，每天清晨5点钟就出门，然后骑车45分钟到香格里拉饭店门口，等着那些外国人。不过他不是来看新鲜的，他希望能给这些外国游客当导游，而且不收费。不收费，但是有收获—练英语口语。这个瘦小的男孩，蹬着一辆破自行车，     

浅谈英语口语教学的误区及对策

在目前英语教学中,在怎样上好口语课,提高英语口语教学的效果成为广大英语教师不得不认真探讨的问题。本文旨在找出师生对口语课的误区,并提出改进方法,使口语课真正起到培养和提高学生口语能力的作用。     

多媒体辅助教学与高职英语听说能力培养

随着我国社会经济迅速发展,高职英语教学以培养学生的英语听说读写译等综合应用能力为目标.文章指出了目前高职英语听说教学中存在的一些问题,讨论了教师要充分发挥多媒体辅助教学的优势,从而有效提高口语和听力教学效果.     

大学生英语口语能力在英语教学中的培养

本文从教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》对中国高校大学英语教学提出的新的目标和要求出发,分析长期以来国内英语教学在大学生英语口语能力培养方面的不足,论证了进行口语能力培养的必要性,探讨了英语口语体特征,提出了独白、对白和写白等课堂教学模式。     

在高职课堂中开展主题化生活情境中英语口语探索

阐述了在高职英语课堂中开展主题化生活情境中英语口语的方法,达到促进学生开口说,乐于说的教学目的。     

浅谈从学习者因素来促进高职学生英语口语水平

文章从高职英语教学的目标和要求着手，分析当前高职学生口语水平的现状。根据文秋芳的“学习者因素”理论，重点讲述如何从学习动机和学习策略两方面来提高高职学生英语口语水平。     

社会建构主义与大学英语口语教学

近年来,社会建构主义受到普遍重视,它的一些重要理论和思想对教学产生了重要影响。本文对社会建构主义教学模式作了简要介绍,并对这一理论在大学英语口语教学中的运用进行探讨。     

从语言顺应论看英语口语习得

Verschueren的语言顺应理论认为语言使用的过程就是选择的过程,是各种关系相互顺应的过程。从顺应论的角度看,习得就是一种顺应。顺应论揭示了语言使用的本质特征。为英语口语习得研究带来了新的思路。在概述语言顺应论的基础上,也揭示了顺应论对英语口语习得研究的启示和诠释。     

让学生大胆地说——谈初中英语口语能力的训练

原国家教委副主任柳斌曾说：“我国人口众多，但劳务输出有限，制约因素之一就是语言。”我国农村实初中英语教育形势尤为严峻，搞好英语口语教育也列加重要。