图式理论与高职英语阅读教学

阅读理解是一个复杂的不断变化的心理动态过程,是重要的语言交际形式,本文以语言图式理论为基础,把传统的阅读模式和图式理论阅读模式进行了对比,结合高职外语教学的实践,分析和探讨了阅读图式理论对外语教学的积极作用和对高职英语阅读教学的启示。     

Go for it教学感悟

《新目标英语》教学中对音标教学、词汇教学、任务设计、阅读教学有着明确科学的指导,本文具体对这些教学方式进行了阐述。     

科技英语口译实用技巧与口译职业技能的提升

讨论了科技口译特点、口译过程及口译标准,并结合科技英语口译实践提出建议,即要熟练掌握和灵活应用常用的口译方法和技巧,并不断在实践中提高科技口译中的应变能力,将口译方法和技巧提升为口译技能。     

浅谈高职高专大学英语分层教学

大学英语分层教学体现了"学生为主体,因材施教"教学理念,在很多院校都有尝试。经过多年的探讨和实践,我校大学英语教学从分层到教学取得了一定的成绩。分层教学使学生愿意学习,参与竞争,学习有较大进步。分层教学更能满足高职高专学生培养目标的需要。但同时分层教学中也存在一定的困难有待进一步探讨和研究。     

浅谈如何让英语融入到幼儿的日常生活中

幼儿学习英语,得到了越来越多家长的关注。本文通过培养兴趣、简单交流、创设情景和利用网络,促进家长配合这四方面,阐述了如何让幼儿把所学的英语在日常生活中得以运用,加深对学习英语的了解和认识。     

元认知策略在英语写作三段教学中的运用

本文通过元认知策略的运用,使学生在英语写作中学会独立地剖析和解决问题,客观地评价自己和他人的进步和表现。在这个过程中,教师应该首先敢于突破原有的框框,把元认知策略运用到英语写作三段教学中,让学生变成写作实践的积极参与者和主人,于无形中获得元认知策略,从而更好地指导其自身的写作实践。     

英语时态学习五步曲

随着时代的发展,现在英语学习越来越重语感,轻语法,将语法自然融入到语感习得当中。然而,在目前为应对英语笔试的教学实践当中,语法的讲解是一个无法避免的教授环节,且时态是初中英语讲解的一个重要内容,同是又是一个难点。许多同学学了很长一段时间的英语,     

培养高职学生词汇自主学习能力

词汇是任何一门外语最基本的组成部分,是外语学习的基础。然而,目前词汇教学中仍存在许多问题。针对这些问题,作者把自主学习理论应用到高职英语词汇教学中,希望探索出一条词汇教学的有效途径。     

浅析母语对英语教学在启蒙阶段的辅助作用

语言具有一定的共性。当我们的母语与英语有相同的表达内涵时,无论形式或方式上均会促进学生对学习英语的激情,并带来意想不到的效果,使学生不仅学起来比较轻松,而且记忆起来也更加省时省力。本论述结合英语的实际教学环节分析了母语对英语学习的辅助作用,提出了借助母语学习的一些技巧来提高英语学习效果的关联学习方法。     

对初中英语有效教学的思考

初中英语有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的英语活动。初中英语怎样教学才能有效呢？笔者认为：,面向全体学生教学,关注学生的主体性,充分开发课程资源,扎实而有效的备课,精心设计练习……