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笔者在从事包装设计教学的过程中发现了一些问题,在此想略陈己见,以期共同探讨。有必要首先来看一下关于包装设计的基本常识,包装设计最主要的功能是保护商品,其次是美化商品和传达信息,它是集商品、科学、艺术、信息于一身的综合体。它不仅受到造型结构、制作材料、印刷工艺等方面的制约,还要考虑到对商品具有防潮、防腐、防漏、防震等功能,同时更要考虑到是否便于运输、贮藏、陈列,是否有利于销售、方便消费者使用等其他问题。 相似文献
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油画风景写生是高师美术教育专业的必修课。在教学中,教师要引导学生掌握外光规律,感受自然界绚丽的色彩,发挥油画色彩的表现性和对形式语言的探索。使学生们创作出丰富多彩的和谐画面。 相似文献
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一个时代人们的整体的色彩意识,不仅从视觉的艺术作品中能窥见一班,从其时代所涌现的文学作品中也可探知一二。经由文学中的色彩语言流露出的不仅是文学本身,更是整个时代的色彩审美感悟。它们和视觉艺术一样都通过作者的思维得以表达,通过人的主观感应得以接受,所表达的都是人的色彩意识。从意识这一点上来说,它们是有着高度的相似性的。所不同的是,媒介和主观性的多少。此文中,将对此不作赘述,仅以少量词倒来色彩学角度试探宋人色彩意识。 相似文献
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所谓倾听,是利用听觉器官,综合感情和智力因素,不断探求含义和理解的智力情感过程,马克思·范梅南说:“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者,能听l董我们日常听觉范围以外的深层含义,能倾听世间各物对我们说的话。”教师要做一个真正的倾听者,听得到学生的文字叙述,以及通过文字理解对方表达的感受和情绪,以更好的完成教育者的使命。[第一段] 相似文献
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夏支平 《玉林师范学院学报》2007,28(2):136-138
教师的情感能力是指教师在教书育人过程中,正确认识与控制自身和学生的情绪、感情的能力。教师的情感能力对教育教学具有重要意义,必须重视教师情感能力的培养和提高。 相似文献
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情感是教学中重要的非智力因素,在饱含积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动称为情感教学.实施情感教学需要教师把学生真正看作教学的主体,通过多种方式加强与学生的沟通与交流,建立和谐融洽、轻松愉快的课堂氛围和互相信任、喜教乐学的师生关系,从而激发起学生的学习兴趣,使之积极地参与课堂教学活动,提高教学效果,达到教学目的. 相似文献
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一、良好师生关系对语文教学的重要性
师生关系是学校人际关系中的主体部分,具有一般人际关系的普遍层次性表现形式:一是“基本不接受型”,这种关系一般表现为有厌烦心理,不喜欢,不尊重,不愿合作;二是“表层接受型”,一般表现为表面接受,表面合作,实质逆反;三是“接受合作型”,一般表现为思想基础稳固,情感相对稳定,能够互谅互让正常合作,但感情还欠深厚;四是“尊拜合作型”,表现为了解透彻,相互喜欢,情感浓郁,相互激励。我们在课堂教学中努力追求的应该是第三和第四个层次。 相似文献
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有人形象地称人的潜能是“自身的自然中沉睡着的力量”,它是个性心理特征的重要内容。而情感潜能是它的重要组成部分之一,是一种对人生成功活动具有显著影响的非智力潜能素质。可能因为它往往“沉睡着”,就需要我们去大力开发,语文学科则具备了各种情感等非智力因素,因此我个人认为,语文课堂教学蕴含着学生情感潜能开发的无限机遇。[第一段] 相似文献
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