教学反思：促进教师专业成长

随着课改的深入,教学反思倍受教师的关注,已经成为“促进教师专业发展和自我成长的核心因素”。现就我校“加强教学反思,促进教师自我成长”,粗浅地阐述我们的认识与做法。     

她为什么管不住班

小刘工作三年,担任班主任三年,而且第一年正好赶上新课改。她年轻、活泼、知识丰富,容易接受新事物,观念转变得快,把平等、民主、自主、合作等新理念运用到了教学和班级管理之中,可谓“洒向学生都是爱”。然而,新课程、新理念不但没使她走向成功,反而被一日重似一日的烦恼困扰着,无法解脱。     

智障学生自我决策教学模式

介绍国外自我决策理论和教学模式,用美国ARC自我决策量表(青年版)对重庆市东升楼小学辅读班中10~18岁智障学生的自我决策能力做测查,将国外自我决策教学模式结合重庆市辅读班的个别化教育计划进行研究,以探索适合重庆市实际的自我决策教学模式。     

树立新观念 适应新课标

教育部颁发的初中《思想品德课程标准》和高中《思想政治课》,掀开了新一轮中学政治课改革的序幕。新课程对政治课教师的教育观念、知识结构和教学方法等提出了新的、更高的要求。因此,中学政治课教师要不断更新知识,转变传统教学观念,树立现代教育思想,以适应新课标的要求。     

大学英语教堂模式改革与探索

近年来,国内大学英语教学改革不断推进.探索新型教学模式,优化教学过程,培养非英语专业学生的自主学习能力,成为大学英语教学研究的重要课题.泰山学院在2005级非英语专业本科生中进行分层次基础上的大学英语教学模式改革实践,更新了师生教学和学习观念,教学效果显著,有力地推动了学校教育教学的创新探索与实践.     

高校《土壤学实验》教学改革的思考与体会

针对传统的土壤学实验教学中存在的弊端进行了改革。通过更新实验教学观念,改革实验教学内容,将实验内容划分为基础型实验、提高型实验、研究创新型实验,将实验方式根据实验内容调整为灵活多样的实验方式,培养学生的创新能力与科研能力。     

在新课改下推进素质教育

新课改对传统的课程进行修改,密切与生活的联系,改变学生的学习方式,并建立与素质教育理念相一致的考试评价制度,归根到底是为了更好地推进素质教育。所有教育者必须正确认识新课改与素质教育的关系,积极参与教学改革,以新的观念理解新课改,以新课改的精神为指导,以素质教育为追求目标。转变教育思想、教育观念、转变人才观念和质量观念是实施素质教育的前提。     

高职学生职业自我效能感及培养对策

本文介绍了职业自我效能感的内涵,通过调查高职学生职业自我效能感的现象,系统分析了职业自我效能感对学生就业求职的影响和培养策略,高职院校应采取有效策略提高学生的职业自我效能感。     

将语言学研究引上常青之路——新世纪崛起的语言应用研究

从语言应用研究概说、语言规划和语言规范、语言应用研究面临的问题、语言应用研究要为人民群众的语言生活服务、天津市的语言应用研究等方面,阐述了语言应用研究在新世纪崛起的态势。指出：语言理论与语言观念的不断创新,必然极大地促进语言学基础研究与应用研究的发展。只有这样,才能将语言学研究真正引上一条常青之路。     

《系在皮绳扣上的魂》中人物解析

运用弗洛伊德的精神分析学原理对作品中的人物形象进行阐释,认为作品中的主人公婛、塔贝和叙事者“我”依次是作者本我、超我和自我的再现。